于永正老師的教學藝術(shù)堪稱一絕。他的語文課往往給人如沐春風的舒適之感，那是情感的力量在起作用。于老師說過：“教育沒有純方法、技巧的東西。方法、技巧的背后有一個‘情’字在做支撐。”這個情，就是愛。有愛的語文課堂，學生才會有安全感，才會不再害怕犯錯，才會異想天開，才會七嘴八舌，課堂才會精彩紛呈。于老師的語文課總是氣定神閑、從容不迫。哪怕課堂里無人舉手發(fā)言，或者某個學生一而再、再而三地出錯，他都能沉得住氣、定得下心。這樣的心態(tài)來自于他對教學價值的深刻理解，他認為教學就是幫助學生經(jīng)歷從不會到會、從不能到能的過程，這個過程需要足夠的時間。于老師的課堂上總是充滿了游戲精神。他善于運用各種游戲化的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。比如，在《狐假虎威》的教學中，他一會兒演狐貍，一會兒演老虎，惟妙惟肖，逗得學生開懷大笑。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的參與度和學習效果。于老師的語文課總能教得深入淺出，給人舉重若輕的灑脫之感。他善于運用各種教學手段和方法，將復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化。比如，在教古詩《草》中的“一歲一枯榮”時，他借用繪畫的方式，在黑板上用彩色粉筆畫了一年四季小草的樣子，引導學生邊看邊說小草的變化。這樣的教學方式既直觀又生動，能夠讓學生快速地理解詩句的意思。于老師的語文課總能教出恍然大悟，給人撥云見日的通透之感。他善于引導學生深入思考、積極探索，讓學生在探究的過程中領(lǐng)悟知識的真諦。比如，在教《林沖棒打洪教頭》一文時，他請學生用一個字來概括林沖的為人，并且寫在自己的手心里，看看和老師寫的是否一樣。通過這樣的方式，他引導學生一邊讀林沖的非常之處，一邊體會“讓”的不同含義，讓學生在探究中領(lǐng)悟了林沖的為人處世之道。