本次閱讀了《幸福的勇氣》，時(shí)間1小時(shí)30分鐘，40頁。

久違的閱讀，思考了一些事情。

“教育”與“再教育”的關(guān)系是怎么樣的呢？是相輔相成的，“教育”是社會(huì)性需要的，“再教育”是自愿而非強(qiáng)制的。

心理學(xué)之所以被稱為“再教育”是因?yàn)?，人意識(shí)到了自己沒辦法正常的在社會(huì)上“自立”，人會(huì)想辦法處理自己與社會(huì)的關(guān)系，如果人本身并未于社會(huì)接軌，便會(huì)出現(xiàn)心理問題。

本次閱讀重點(diǎn)是“尊重”。

再教育應(yīng)從“尊重”開始，什么是“尊重”？并非我們廣義上所理解的，尊老愛幼，以及屈服身份、權(quán)利、地位等。而是“尊重這個(gè)人本身”。是不以任何目的為主的，是單純的愛，是純粹的信任。

而“尊重”又要從尊重他人興趣開始。我記得有句話說：人與人不可能有完全相同的感受，除非你成為他，走在他走的路上，一步一個(gè)腳印，直到成為他，這時(shí)你才會(huì)覺得，你甚至連走下去的勇氣都沒有，所以他現(xiàn)在的樣子，就是他所需要成為的樣子，你不能經(jīng)歷他的成長，他也無法改變他的來時(shí)路，故人做好自己，不要改變他人。

在思考這句話時(shí)，我突然想到自己的老師們，我嘗試自己回到那個(gè)時(shí)候，成為那個(gè)時(shí)候的自己，去試圖理解，理解自己那個(gè)當(dāng)下為什么選擇那樣的性格，選擇成為那樣的自己。

好，到這里，跟我回到那個(gè)時(shí)候吧。

我小時(shí)候，在校路口的一家書店長大，父親是一位老師，母親是書店老板，父親與我學(xué)校老師交好，書店與學(xué)校老師有來往業(yè)務(wù)關(guān)系。

我喜歡玩游戲，喜歡畫畫。

我養(yǎng)過狗，很多只。

家里人并不喜歡狗，說是嫌麻煩，沒有時(shí)間管理。

在沒有到三年級(jí)前，我一直很快樂，甚至是除了當(dāng)班長，一點(diǎn)記憶都沒有了。

也是那兩年我養(yǎng)了只小狗，叫小黑，我放學(xué)后經(jīng)常跟他一起出去玩，出去跑，帶他去朋友家玩，很開心。

三年級(jí)時(shí)，我換了班級(jí)，班主任是一個(gè)女老師。

這個(gè)女老師布置作業(yè)很多，動(dòng)不動(dòng)就要抄五遍十遍，我覺得完成很費(fèi)勁。

我放學(xué)后就草草的寫完作業(yè)去玩了，到了第二天收作業(yè)因?yàn)閷懽蛛y看撕了重寫。

我感覺無論怎樣寫都會(huì)被撕了重寫。

直到我的成績下降了很多，女老師說我爸是老師都教不明白我，讓我去門口站著。

我不明白為什么我寫了作業(yè)要撕掉，要抽手，要出門站著。

有一天我回到家，呼喚我的狗，它不見了，后來有人送來了尸體，我失去了玩伴。

不能跟狗玩就玩電腦吧。

我一玩電腦就被揍。

所以我每次放了學(xué)都趕緊跑回家，趁著爸爸沒回來玩會(huì)電腦。

一玩電腦就挨揍，要去上學(xué)又挨抽，真煩人。

這作業(yè)，我怎么做啊，撕了重寫越來越多。

索性我不寫了，反正都是一樣的。

我又養(yǎng)了一只狗。

它被車壓死了，尸體在路上，還發(fā)著熱氣。

我又失去了玩伴。

今天爸爸回來的晚，能玩會(huì)。

等會(huì)有人過來修電腦，能玩會(huì)。

有人買學(xué)習(xí)機(jī)，能玩會(huì)。

挨揍也無所謂了，已經(jīng)習(xí)慣了。

這個(gè)老師，我真是沒話說。

又叫家長了，索性裝死吧。

為什么同學(xué)要找我要文具？

文具能讓課代表幫我騙老師說我交作業(yè)了。

為什么我交了還被揍？

為什么我的文具老是丟掉？

為什么我的課桌李的書每次都要被人扔地上？

為什么我把丟文具的事給家里說了，家里給我刻上名字了，還有人劃了我的名字當(dāng)自己用？

為什么那個(gè)人還是班長？

為什么我送的禮物被轉(zhuǎn)交給了一個(gè)女瘋子？

縮的緊一點(diǎn)吧，還是不發(fā)聲了。

能不去學(xué)校嗎？我看不懂拼音又要被揍了。

想到這里，我逐漸理解為什么我那時(shí)候變成這樣了。

內(nèi)憂外患，失去玩伴，過早的多次的經(jīng)歷了離別和現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以追尋一種虛擬，一種不會(huì)主動(dòng)失去的東西，無疑能達(dá)成這個(gè)條件的，只有虛擬，也就是游戲。

想到這里，我進(jìn)行不下去了。