? ? 初識(shí)呂娟老師是2016年的夏天，在美麗的鶴壁市蘭苑中學(xué)，聽了她一場特別有詩意的講座。當(dāng)時(shí)，楊風(fēng)利老師就稱她是“從詩經(jīng)中走出的女子”。明亮的眼睛充滿智慧，動(dòng)聽的聲音如涓涓小溪，蓮花般的語言溢滿才情，她的魅力形成一個(gè)充滿磁性的場，深深地把我們吸引其中，為之折服。

? ? 再次見到呂娟老師是在鄭州的名師工作室會(huì)議上，有幸聆聽了她的“一粒沙名師工作室”的經(jīng)驗(yàn)交流分享，才知道給人詩情畫意之感的她竟是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，陰差陽錯(cuò)地進(jìn)了語文教師的行列，還做得這么出色。怪不得她的思路總是那么清晰、澄澈，原來一直有理性思維在做支撐的。那一次的會(huì)后，我鼓起勇氣，主動(dòng)和呂娟老師進(jìn)行了短暫交流。

? ? 后來，在信陽羅山，呂娟老師帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)成員和其他幾個(gè)名師工作室同臺(tái)競技，一決高下。所有的團(tuán)隊(duì)都是實(shí)力強(qiáng)將，信心滿滿。我們在臺(tái)下看得全神貫注，心無旁騖；高手們在臺(tái)上過招，招招妙絕，整個(gè)過程扣人心弦，精彩不斷，用“驚心動(dòng)魄”來形容，一點(diǎn)都不為過。最終，呂娟老師以她的淡定從容，幽默睿智，王者風(fēng)范帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勝出，摘取了優(yōu)勝獎(jiǎng)的桂冠。

? ? 今天，很榮幸能有一天的時(shí)間，聆聽呂娟老師講她做語文教師的快樂和幸福，講她語文教學(xué)中的讀寫故事?；蛟S有人覺得周末學(xué)習(xí)太辛苦，我卻感覺到了一種別樣的充實(shí)和滿足。

? ? “朗讀是獨(dú)門功夫”，呂娟老師如是強(qiáng)調(diào)，我們也真正見識(shí)到了她的功底是多么深厚。作為普通的一線老師，或許我們再狠加修煉也無法達(dá)到呂老師的高度，但我們可以遵循她教給我們的方法和規(guī)律，重視語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，這既是方向，也是根本所在。

? ? 首先，要讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，明確我們所教學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。其次，要弄清朗讀、朗誦、吟誦、誦讀的概念和區(qū)別，了解不同的文體有不同的朗讀方式。再次，我們在進(jìn)行朗讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要正確的理解文本，避免誤讀。

? ? 在平常的聽評(píng)課活動(dòng)中，確實(shí)也聽到過有的老師因?yàn)槲谋窘庾x有偏差，造成誤讀誤導(dǎo)的情況。如《誡子書》一文，本是諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性的家訓(xùn)名篇，圍繞著一個(gè)“靜”字，以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)，有的老師在上公開課時(shí)卻讀得慷慨激昂，充滿了朗誦腔，這顯然是不妥的。還有的學(xué)生不管讀什么樣的文章，都是一個(gè)節(jié)奏，一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)味道，這恐怕也和老師的朗讀指導(dǎo)有關(guān)。我非常贊同呂老師的觀點(diǎn)“聲音大不等于有激情，拖長音不等于有韻味，共性不能代替?zhèn)€性，不走心不能感染人?！?/p>

? ? 朗讀在語文課堂教學(xué)中的重要性，我們都十分清楚，關(guān)鍵是我們怎樣設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，才能讓它恰到好處地為語文教學(xué)服務(wù)，有效地提升學(xué)生的理解鑒賞能力。呂娟老師在講座中教給我們很多方式方法，需要我們靜下心來分析研究，做到因材施教，因人施教，因?qū)W情施教。朗讀不是一日之功，就讓我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思，邊提高吧！

? ? 讀寫結(jié)合。呂老師不僅在朗讀指導(dǎo)方面有專長，而且在寫作指導(dǎo)方面也有自己獨(dú)特的風(fēng)格，如教給學(xué)生觀察人、景、物的方法，閱讀專項(xiàng)積累的練習(xí)，發(fā)散思維的訓(xùn)練，班級(jí)日記的寫作等，整個(gè)過程都是有計(jì)劃、有序列、分類進(jìn)行的，真正做到了由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，逐層提高，修心啟智的效果。

? ? 聽呂娟老師的報(bào)告，感受最深的一點(diǎn)是，我們要有這樣的思想意識(shí)，把語文教學(xué)看成是語文教育，教育我們的孩子，學(xué)會(huì)多角度思考，學(xué)知識(shí)要有深度，生命的成長要有厚度，還要做一個(gè)有溫度的人。教育孩子當(dāng)如是，我們老師先努力做到吧！