語文老師往往都會認為，作文難教，教作文很累，還不容易出成績。而學(xué)生們也往往會認為作文好難，不容易學(xué)會，也不容易拿高分?？傊?，作文就是一件“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的苦差事。
今天我在圖書館尋找蘇霍姆林斯基的相關(guān)著作時，無意中看到了《教作文有竅門——作家老師的58給建議》這本書。
懷著好奇的心情，我翻看了幾頁，感覺這本書比較有意思，她用輕松的話語來說“作文寫作”這么難的事，一下子就吸引了我。沒找到我要找的書，借閱這本書也不錯，因此，我毫不猶豫地帶走了它。
晚上回來，我愛不釋手地拿出這本書開始看起來。我發(fā)現(xiàn)本書作者并不是什么出名大家，她只是一位愛好寫作的小學(xué)老師撰寫的書。不過她是無錫市作家協(xié)會會員，她曾在省、市級報刊上發(fā)表散文200多篇，指導(dǎo)學(xué)生的參賽作品獲得了各個級別的獎項。
我剛翻看這本書沒幾頁，就有種介紹給大家的沖動。因為我感覺她的教學(xué)方法不僅適合小學(xué)的語文教學(xué)，而且也適合像我這樣工作了還寫不好作文的“大孩子”。
她的教學(xué)方法很符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，比如：三年級時，她會給學(xué)生彈性框架來整理作文思路，告訴他們把“寫清楚”放在第一位；四年級時教會學(xué)生描寫的“三步驟”，讓學(xué)生動用“五官攝取素材；
五年級時指導(dǎo)學(xué)生如何點面結(jié)合寫好場面，讓他們學(xué)會一點“賣關(guān)子”的技巧；六年級時告訴他們?nèi)绾文嫦蛩季S求異出新，如何用“特寫鏡頭”避免“流水賬”作文。
她為了讓初學(xué)寫作的孩子們不位畏懼作文，會先上一節(jié)作文預(yù)備課，并對孩子們說：“作文其實并不難，也沒什么神秘的地方。在日常生活中，我們每天都要接觸到、聽到、想到許多的人和事。把這些人和事告訴別人，如果用口來講，就是說話；而用筆來寫，那就是作文?？梢哉f，作文就是用筆來說話。平時，你們誰也不會為說話發(fā)愁，那么用筆來說話又有什么犯難的呢？”
這一番輕松的話語，將作文等同于平時的說話，一下子就打消了孩子們犯難的情緒。讓孩子們不再恐懼寫作文。
她還會趁此機會像孩子們說明寫出來的作文可以讓更多人看到，可以將自己的經(jīng)歷、感受等分享給更多的人，孩子們聽后就更感興趣了。
小孩子都比較愛說話，通過他們認為比較容易做到的說話，引出作文這個話題，進一步分析說話時如何去吸引別人聽，來進一步帶領(lǐng)孩子們探討寫作所要關(guān)注的要點，可謂水到渠成。
這節(jié)預(yù)備課，她將孩子們帶進了寫作的領(lǐng)域。她還在孩子們的七嘴八舌中，順勢引導(dǎo)孩子們?yōu)榱私涣鞯膶懽?，要讓別人看懂，做到語言通順，就叫——寫清楚；要讓別人愛看，做到繪聲繪色，就叫——寫生動；要讓別人關(guān)注到自己想要關(guān)注的環(huán)節(jié)，就叫—寫重點。
最后，老師趁熱打鐵地說：“今天，老師也想寫篇作文，就寫一寫暑假里我去青島看海的經(jīng)歷，你們希望從我的文章里讀到什么？”孩子們一聽，頓時來了興趣，你一言我一語，把自己想看到的美景、想知道的趣事都告訴老師，讓老師寫出來。
瞧，這位老師沒有用說教的方式，而是用比較輕松的談話的方式，引領(lǐng)孩子們討論了有關(guān)寫作文的相關(guān)內(nèi)容，還帶領(lǐng)孩子寫了一篇作文。孩子們積極思考、踴躍發(fā)言。讀著這些文字，我似乎看到了課堂上那熱鬧的場面。
這樣的作文課，學(xué)生們怎么會感覺枯燥？又怎么會對作文產(chǎn)生畏難情緒呢？我已經(jīng)不記得自己上學(xué)時，老師是如何講解作文的了。但班主任的經(jīng)歷卻讓我對跟我搭班的語文老師的作文課記憶猶新。
那時的語文老師在上作文課的時候，往往會將作文紙（班級會統(tǒng)一買大張的作文紙）先發(fā)給學(xué)生們，然后，在黑板上寫下要寫的作文題目，再提出作文的字數(shù)、體裁等的要求，剩下的時間，就留給學(xué)生們寫作。我看到學(xué)生們要么絞盡腦汁地想，要么寫寫停停。
每個人的天賦秉性都不同，積累的多少也呈現(xiàn)“貧富”差距，練習(xí)的多寡也不同......因此，他們寫作的速度自然就有快慢之分，有的人下筆如有神，有的人冥思苦想也寫不出來幾句話，當(dāng)然他們寫出來的文章也會有優(yōu)劣之分。
看著大部分同學(xué)只要看到課表中有作文課的一天，就如臨大敵，犯難的情緒溢于言表。當(dāng)時的我對他們深感同情，卻也毫無辦法。現(xiàn)在想來，如果能早看到這樣的書就好了，就可以解救那些學(xué)生于“水火之中”了。
對于這本書，我還只是讀了它的第一個技巧，就有愛不釋手、想盡快學(xué)習(xí)它所有技巧的感覺。雖然已沒有弟子可以傳授，但對提高我自身的寫作水平也是有百利而無一害的。真的沒想到，教作文原來還可以這么輕松，學(xué)寫作還可以這么愜意！
