20119-張莉莉
昨天在商場(chǎng)召集小朋友分享故事繪本時(shí)，一位5歲的小女生讓我印象深刻。
剛開(kāi)始邀請(qǐng)她時(shí)，她不大情愿，可能是看到其他聽(tīng)故事的小朋友年齡較小，不屑加入。后來(lái)，我拿出了繪本開(kāi)始講時(shí)，她搬上椅子過(guò)來(lái)了，滿(mǎn)臉期待地看著我。
其實(shí)當(dāng)時(shí)，我的心里有些沒(méi)底氣，因?yàn)槲曳窒淼睦L本是《好餓的小蛇》。對(duì)于一個(gè)5歲的孩子來(lái)說(shuō)，我擔(dān)心這本書(shū)不夠吸引她。
出乎我的意料，她聽(tīng)得很認(rèn)真，很開(kāi)心的跟我互動(dòng)，甚至還學(xué)起了小蛇“啊嗚啊嗚”吃東西的動(dòng)作，樂(lè)得手舞足蹈。
故事講完做拓展延伸時(shí)，我問(wèn)了她們一個(gè)問(wèn)題：“這條小蛇睡醒后，它的肚子又該餓了，你們覺(jué)得這一次它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么其他好吃的東西呢？”這個(gè)問(wèn)題，我以前在家里問(wèn)過(guò)女兒，她給了一個(gè)很奇妙的回答。她說(shuō)小蛇會(huì)看到天上的月亮，想要乘坐宇宙飛船去吃掉它。我當(dāng)時(shí)就感嘆，小朋友的想象力不容小覷。
所以這一次，我很好奇這位小朋友會(huì)想到什么好玩的東西。遺憾的是，她給出的答案是這樣的：“蘋(píng)果”、“香蕉”、“菠蘿”、“嗯……不知道誒?！?/p>
熟悉這本書(shū)的人都知道，這幾樣?xùn)|西都是在書(shū)里出現(xiàn)過(guò)的。小朋友很積極很努力地在想，可是一直想不出其他的東西來(lái)了。
今天讀《想象力與圖畫(huà)書(shū)》這一章節(jié)，看到松居直先生寫(xiě)道：圖畫(huà)書(shū)與孩子的想象力，有極密切的互動(dòng)關(guān)系。豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。圖畫(huà)書(shū)正好能提供給幼兒更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。
我一下子就想到了那個(gè)女孩。我不知道她曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)是怎樣的，但看得出她喜歡聽(tīng)繪本故事，我真的希望繪本能經(jīng)常出現(xiàn)在她的生活，讓她的想象力變得更豐富。
想象力這一特殊能力，有的人將它視若珍寶，有的人對(duì)它嗤之以鼻。我當(dāng)然屬于前者。
在孩子很小的時(shí)候，我一直堅(jiān)持和她親子共讀，鼓勵(lì)她想象書(shū)里展現(xiàn)的世界，用心去看見(jiàn)，感受。書(shū)讀得多了，孩子有時(shí)會(huì)說(shuō)一些天馬行空的話(huà)，我也從不去否定，任由她陶醉在自己的小世界。
曾經(jīng)有朋友夸女兒想象力豐富，向我請(qǐng)教方法。我很真誠(chéng)地給她們推薦“閱讀”，可總會(huì)收到一些質(zhì)疑：“孩子那么小，她能看懂那么多的書(shū)嗎？再說(shuō)上小學(xué)以后學(xué)習(xí)那么辛苦，現(xiàn)在還是讓她多玩玩，看書(shū)得多累！”其實(shí)，我想說(shuō)，你怎么知道她能不能看懂，你怎么覺(jué)得她看書(shū)就累了呢？
我們總喜歡用成人的思維去定義孩子，覺(jué)得他應(yīng)該怎么樣。而事實(shí)是，每次我?guī)е畠鹤x繪本時(shí)，她都開(kāi)心得不行。
閱讀，已經(jīng)成為她每天必做的事情了。盡管她還不滿(mǎn)四歲。
看書(shū)累不累，其實(shí)取決于家長(zhǎng)的態(tài)度。家長(zhǎng)不愛(ài)閱讀，覺(jué)得那是一件痛苦的事情，那么孩子會(huì)察覺(jué)到這份痛苦，自然也不會(huì)愛(ài)上閱讀。
孩子對(duì)父母天生忠誠(chéng)，父母的言行觀(guān)念，年幼的孩子是絕對(duì)的擁護(hù)者。
至于那些覺(jué)得孩子還小，等孩子大一些再來(lái)談讀書(shū)問(wèn)題的家長(zhǎng)，多半是小學(xué)家長(zhǎng)群里最焦慮的那一個(gè)。幼兒時(shí)期培養(yǎng)的豐富的想象力，是閱讀能力的基石。好的閱讀習(xí)慣和能力，自然會(huì)促進(jìn)好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
有些人會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是每個(gè)孩子天生具有的能力，一旦到了入學(xué)年齡，認(rèn)識(shí)了字，自然也就會(huì)讀書(shū)了。如果孩子成績(jī)不理想，便會(huì)歸結(jié)于這孩子不努力，不用功，貪玩。
孩子們自然委屈，只能一遍遍地重復(fù)著“讀書(shū)”，讓大人們看到自己的努力?？墒牵?dāng)孩子們結(jié)結(jié)巴巴、專(zhuān)心一意地把書(shū)上的文字一個(gè)一個(gè)大聲地念出來(lái)，這樣的方式真的能讓孩子體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣嗎？真的能帶領(lǐng)他們走進(jìn)書(shū)的世界嗎？
恐怕不行。能夠真正理解書(shū)中的內(nèi)容才算是讀書(shū)。識(shí)字只是閱讀的手段，而不是目的。想想身邊的人，沒(méi)有誰(shuí)不識(shí)字吧？但是他們都會(huì)讀書(shū)嗎？你心里肯定是否定的。大人尚且如此，更何況識(shí)字量尚淺的孩子呢？
所以，趁孩子還小，陪孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)吧。當(dāng)你堅(jiān)持去做了以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和孩子的改變，亦會(huì)真正感受到閱讀帶來(lái)的力量，幸福的力量。
很多很多年以后，你和你的孩子都將會(huì)感謝這一段親子閱讀的美好時(shí)光。
