第五模塊

?時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間第五模塊的學(xué)習(xí)已落下帷幕。在此期間，我的理念受到?jīng)_擊，思想受到震撼，對教育教學(xué)有了不同的認(rèn)識與理解。

二十六講，書中的第34篇文章，名字叫《教案VS教學(xué)模式設(shè)計》

模式的力量，它能從感性化的教學(xué)去到理性化的教學(xué)”，這些結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式更容易被增添、刪除、疊加、重組，從而使教學(xué)設(shè)計更加充滿生命力。但值得注意的是，沒有哪一種教學(xué)模式時放之四海皆準(zhǔn)的，所以不同的教師在遷移借鑒他人的成功教學(xué)模式的同時，還應(yīng)針對不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的經(jīng)驗增添、刪除、疊加、重組，使得教學(xué)設(shè)計成為生命力的有機體，避免千人一面，千課一面。

二十七講，書中的第1篇文章，名字叫《上好一堂信息技術(shù)融合教學(xué)的課》

信息技術(shù)的應(yīng)用是為了促進(jìn)更好地教學(xué)，而非“炫技術(shù)”。當(dāng)我們以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并適當(dāng)運用信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)被看見，那么教師的教便有了效果。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式，王博士認(rèn)為要滿足“須完整，可連結(jié)，能復(fù)制”，所有的教學(xué)模式應(yīng)該都是以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，所有的技術(shù)也是為了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，不可本末倒置。

第二十八講，書中的第36篇文章，名字叫《借鏡一所成功學(xué)校的校本教學(xué)模式》

533教學(xué)模式的三大變革即先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，需從校本教學(xué)模式出發(fā)，設(shè)計自己的學(xué)科教學(xué)。336教學(xué)模式對標(biāo)環(huán)境教師學(xué)生三個維度，課前課中課后三個階段，六個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)課堂變革。校本教學(xué)模式，使每一個人都能專注于課堂教學(xué)，及其科學(xué)應(yīng)用科技應(yīng)用，讓老師少走彎路，免去摸索與嘗試錯誤的時間，的確幫老師們打造了，基于信息技術(shù)的教師有效率，學(xué)生有效益，課堂有效能的高效課堂。我們每個人都可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的特色，去創(chuàng)造可被廣泛應(yīng)用的校本教學(xué)模式。

? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。信息技術(shù)與學(xué)科整合之路是漫長的，但我會堅定教學(xué)信念，朝著它堅定不移地走下去！