中原焦點(diǎn)解決團(tuán)隊(duì)高級(jí)五期 講師第13期? 賀變麗 堅(jiān)持分享第1481天 2022—7—5
? ? ? ? 幼兒期的孩子一般是在上幼兒園，這個(gè)時(shí)期最聽(tīng)老師的話(huà)，回家經(jīng)常說(shuō)：我們老師說(shuō)……
? ? ? ? 幼兒園也是有欺凌的，家長(zhǎng)在適時(shí)放手時(shí)，還要關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，了解孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)要做正向過(guò)濾器，要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，孩子給你說(shuō)了幼兒園的事，我們不要批評(píng)孩子，指責(zé)孩子，更不要給孩子貼標(biāo)簽，要讓孩子感覺(jué)他說(shuō)了之后是安全的，這樣孩子有什么事才愿意跟你說(shuō)。
第一單元? ? 幼兒的游戲
一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)（游戲的意義）
二、對(duì)游戲的理解和解釋?zhuān)ㄓ螒蚶碚摚?/b>
三、游戲的發(fā)展
四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)
五、游戲的社會(huì)性發(fā)展
六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用
? ? ? ? 這個(gè)階段，孩子主要是玩游戲，作為家長(zhǎng)要陪著孩子玩游戲。如果你不給孩子玩的時(shí)間，孩子到了青春期可能更想玩。每個(gè)階段都有孩子最需要的，愛(ài)他就給他最需要的。
? ? ? 這個(gè)階段在陪著孩子玩游戲的同時(shí)，也可以教給孩子一些知識(shí)，比如音樂(lè)方面的，英語(yǔ)等。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，要培養(yǎng)孩子的興趣。不要批評(píng)、指責(zé)孩子，讓孩子感覺(jué)不好，失去興趣。可以陪著孩子讀讀詩(shī)，讀讀繪本。在這個(gè)時(shí)期，孩子的快樂(lè)和興趣是非常重要的，孩子也要學(xué)習(xí)一些規(guī)則。
? ? ? 有的孩子小時(shí)被逼著學(xué)習(xí)（彈鋼琴），失去了興趣，長(zhǎng)大后就不想再學(xué)習(xí)了。
? ? ? ? 望子成龍，望女成鳳，是可以理解的，但很多孩子都是很平凡的，家長(zhǎng)要有一顆平常心。
一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)
? ? ? 幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展
? ? ? ? 沒(méi)有玩伴的小朋友，有的家長(zhǎng)會(huì)把孩子送到早教班，和小朋友們?cè)谝黄鹜?，學(xué)一些基本的知識(shí)，手眼協(xié)調(diào)的，畫(huà)畫(huà)等。
? ? ? 幼兒的學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的
? ? ? 通過(guò)游戲，孩子會(huì)學(xué)到很多東西。
? ? ? 媽媽說(shuō)：寶貝，去洗澡。孩子就不想去；爸爸說(shuō)：寶貝，玩水去。孩子非常高興地去了，把洗澡當(dāng)成了游戲。不同的解讀，給孩子帶來(lái)的感受是不一樣的。這個(gè)階段的孩子，以游戲的方式學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)一些知識(shí)。
? ? ? ? 家長(zhǎng)要做有趣的人。
? ? ? ? 游戲是幼兒教育的最佳途徑
? ? ? ? 家庭穩(wěn)定對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有益。
六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用
? ? ? 游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托
? ? ? 幼兒在玩游戲時(shí)是快樂(lè)的，感受到被愛(ài)，感受到安全，這就是人生的底色，可以影響他很多年。父母可以陪著孩子一起玩，孩子也喜歡和父母在一起做游戲，珍惜這些快樂(lè)的時(shí)光。
? ? ? 游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道
? ? ? ? 游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地
? ? ? ? 游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體
? ? ? 比如孩子想當(dāng)醫(yī)生，在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，但可以通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)當(dāng)醫(yī)生的自我價(jià)值。如果讓孩子當(dāng)老師，孩子能學(xué)會(huì)很多東西。
? ? ? ? 隨著孩子年齡成長(zhǎng)，有些游戲孩子就不會(huì)再去玩了。
二、對(duì)游戲的理解和解釋
? ? ? 古典游戲理論：著重游戲與人類(lèi)關(guān)系角度解釋游戲的原因和目的。比如，精力過(guò)剩論、重演論。
現(xiàn)代游戲理論：
? ? ? ? 精神分析游戲理論：可以促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。
? ? ? 精神分析比較看重人格的發(fā)展，可以通過(guò)游戲促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。
? ? ? ? 認(rèn)知學(xué)派游戲理論：著重游戲與兒童個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。
? ? ? ? 啥階段干啥事，孩子該玩的時(shí)候要讓孩子多玩。上小學(xué)就要把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。
三、游戲的發(fā)展
? ? ? ? 游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，認(rèn)知發(fā)展理論把游戲分為三個(gè)階段：
機(jī)能游戲（模仿性游戲）一嬰兒期
象征性游戲（假裝游戲）一幼兒期
? ? ? ? 孩子會(huì)玩過(guò)家家游戲。
? ? ? ? 孩子玩游戲時(shí)會(huì)有矛盾，家長(zhǎng)不要參與，孩子過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)事了。 家長(zhǎng)要順勢(shì)引導(dǎo)孩子出現(xiàn)這種情況該怎么辦，更多用角色扮演的方式去引導(dǎo)孩子怎么做。如果孩子經(jīng)常被欺負(fù)，還要強(qiáng)健孩子的身體。
規(guī)則性游戲一童年期
? ? ? ? 童年期及以后都是規(guī)則性游戲，比如競(jìng)賽，比較看重結(jié)果，學(xué)習(xí)也是如此，但不要把成績(jī)視為評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成年人可能把錢(qián)視為評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。
四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)
1)以主題游戲?yàn)橹?/b>
? ? ? 如警察抓小偷，老鷹捉小雞。
2)運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的替代物
3)通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境
? ? ? ? 幼兒期的想象力非常豐富，這是很寶貴的，到小學(xué)之后想象力會(huì)慢慢被扼殺。
4)游戲中富有創(chuàng)造性
? ? ? ? 可以讀一讀《兒童技能教養(yǎng)法》，孩子是富有創(chuàng)造性的，可以讓孩子學(xué)習(xí)新的技能，讓他去思考這個(gè)事情怎么辦，相信孩子是解決自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家。
5)游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程
五、游戲的社會(huì)性發(fā)展
? ? ? ? 根據(jù)兒童在游戲中，社會(huì)參與水平的不同，將游戲的社會(huì)性發(fā)展分為三個(gè)階段：
1.非社會(huì)性游戲（獨(dú)自游戲和旁觀游戲）—嬰兒期
2.平行游戲一幼兒初期（過(guò)渡形式）
? ? ? 各玩各的。
3.社會(huì)性游戲
(1)協(xié)同游戲（聯(lián)合游戲）一幼兒中期、末期
(2)合作游戲—始于幼兒中期
珍惜和孩子在一起的時(shí)光。
第二單元? ? 幼兒的認(rèn)知發(fā)展
? ? ? 認(rèn)知包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、表象等。感覺(jué)發(fā)展最早，衰退也最早。視聽(tīng)嗅味觸痛都屬于感覺(jué)。
一、幼兒記憶的發(fā)展
(一)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)
無(wú)意識(shí)記為主→有意識(shí)記
機(jī)械記憶為主→意義記憶
形象記憶為主→詞語(yǔ)記憶
形象記憶是看畫(huà)面記憶，詞語(yǔ)記憶較難，與思維發(fā)展有關(guān)。
(二)幼兒的記憶策略
1、記憶策略的發(fā)展（三階段）：沒(méi)有策略(5歲以前)
過(guò)渡階段(5~8、9歲)：不能主動(dòng)運(yùn)用，經(jīng)誘導(dǎo)可以運(yùn)用
主動(dòng)運(yùn)用策略階段(10歲以后穩(wěn)定發(fā)展)
? ? ? ? 10歲一般是四年級(jí)，有的孩子在四年級(jí)之后成績(jī)就會(huì)有變化，也是學(xué)習(xí)的分水嶺，學(xué)習(xí)記憶是需要一些策略的，找孩子的成功經(jīng)驗(yàn)并去強(qiáng)化。如果成績(jī)退步，家長(zhǎng)不要覺(jué)得是孩子不努力，可能是因?yàn)橛洃洸呗圆粔颉?/p>
2、幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略：視覺(jué)復(fù)述
特征定位
比如兔子有兩只長(zhǎng)耳朵，紅眼睛。
白胡子爺爺，戴眼鏡的小姑娘。
? ? ? ? 可以讓孩子用畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。如果是繪畫(huà)心理學(xué)，僅供參考，多聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。
? ? ? ? 孩子越小做心理咨詢(xún)，語(yǔ)言溝通不好做，可以用藝術(shù)治療，如音樂(lè)、沙盤(pán)、畫(huà)畫(huà)、游戲治療、角色扮演等。
復(fù)述
反復(fù)讀去記憶。
二、幼兒思維的發(fā)展（前運(yùn)算階段）
幼兒思維的主要特點(diǎn)一具體形象思維為主；邏輯思維萌芽
童言無(wú)忌
（一)具體形象性思維是幼兒思維的主要特征
1.思維具體形象性的特點(diǎn)
可塑性：表象被簡(jiǎn)化、壓縮、被“添油加醋”形成新的形象
動(dòng)態(tài)性：表象之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化
2.幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性
由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深
3.自我中心現(xiàn)象
不能從他人立場(chǎng)考慮觀點(diǎn)
? ? ? ? 孩子很難從他人的角度考慮，不要說(shuō)孩子自私，孩子會(huì)慢慢成長(zhǎng)的。家長(zhǎng)不要自尋煩惱，隨著孩子成長(zhǎng)，有的問(wèn)題年齡到了就好了，生理成熟是前提和關(guān)鍵。
4.有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性計(jì)劃行動(dòng)，預(yù)見(jiàn)結(jié)果
(二)邏輯思維初步發(fā)展
1、提問(wèn)類(lèi)型
是什么→為什么（指向事物的內(nèi)部、本質(zhì)、聯(lián)系）
? ? ? 這是什么？—一為什么是這樣？
? ? ? ? 家長(zhǎng)不要不懂裝懂，可以和孩子一起去查資料，尋求正確答案。
? ? ? 天冷了，給布娃娃穿衣服，往魚(yú)缸里倒開(kāi)水。
2、概括能力的發(fā)展
1)實(shí)物概念的發(fā)展
2)類(lèi)概念的發(fā)展
3、推理能力的發(fā)展
1)最初的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：不屬于邏輯推理（天冷了給布娃娃穿衣服，怕魚(yú)喝涼水肚子疼往魚(yú)缸倒開(kāi)水)
2)對(duì)熟悉實(shí)物的簡(jiǎn)單推理
三、幼兒想象的發(fā)展
（一）無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富
(二)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始
(三)教育和訓(xùn)練會(huì)促使創(chuàng)造想象發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)：新穎性、神奇性、超越性、未來(lái)指向性
? ? ? ? 孩子好多的想象力現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了。
第三單元? ? 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展
? ? ? 這個(gè)階段的孩子會(huì)說(shuō)悄悄話(huà)，但聲音還是比較大，他沒(méi)辦法控制聲音的大小。如果他聲音很大，不要責(zé)怪，有時(shí)聲音會(huì)小得聽(tīng)不見(jiàn)。
一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義
>人際交流的工具
>適應(yīng)環(huán)境的工具
>進(jìn)入新的境界
>心理發(fā)展的助推器
? ? ? ? 社會(huì)性發(fā)展是從言語(yǔ)發(fā)展開(kāi)始的，通過(guò)言語(yǔ)學(xué)會(huì)社會(huì)化，可以獲得信息和知識(shí)，交到朋友，獲得快樂(lè)等。
? ? ? ? 遲語(yǔ)者多慧。電報(bào)句子到很完整的句子。父母少說(shuō)，讓孩子多說(shuō)。
? ? ? ? 環(huán)境對(duì)孩子言語(yǔ)的發(fā)展影響也非常大。
二、幼兒詞匯的發(fā)展
(一)詞匯量的增加
詞匯量：每天2-3個(gè)詞；
增加量最大：3-4歲
*3歲：1000個(gè)
6歲：3000個(gè)
*7歲：4000個(gè)
(二)詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大
具體名詞和外顯動(dòng)作詞匯占絕大部分
先掌握名詞，其次動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞
(三)詞義的深化：
泛化到分化，向概括化、精確化不斷提高的過(guò)程。
1.掌握詞匯的特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊、詞義所指非常具體、幼兒末期掌握詞匯的概括性逐漸增加。
2.積極詞匯和消極詞匯的消長(zhǎng)：幼兒詞匯不斷增加，并將消極詞匯向積極詞匯轉(zhuǎn)化。
積極詞匯：能理解又能使用的詞匯
消極詞匯：能理解但不能正確使用
? ? ? 此時(shí)，家長(zhǎng)要多引導(dǎo)孩子，教育孩子。在孩子面前，你的角色就是家長(zhǎng)，而非咨詢(xún)師。
3.正確使用詞匯的指標(biāo)：
理解詞的指標(biāo)：間接概括性符號(hào)
使用詞的指標(biāo)：四點(diǎn)
三、句子的發(fā)展
(一)理解句子的策略
語(yǔ)義策略：根據(jù)句中的幾個(gè)實(shí)詞的含義和事件可能性來(lái)理解句子。
詞序策略：名詞—?jiǎng)釉~一名詞
熊貓一吃一竹子
非言語(yǔ)策略：按照自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)句子意義的預(yù)期進(jìn)行理解。
(二)句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展
大致趨勢(shì)：越來(lái)越豐富、復(fù)雜
不完整句→完整句（句子長(zhǎng)度）
簡(jiǎn)單句→復(fù)合句（復(fù)雜程度）
陳述句→多種形式的句子（句型）
無(wú)修飾句→修飾句（詞匯掌握）
四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展
兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：
對(duì)話(huà)語(yǔ) （一問(wèn)一答）? 獨(dú)白語(yǔ)（自言自語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話(huà)，說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了，過(guò)去這一段就好了）
情境語(yǔ)? （在某一情景下才能溝通）? ? 連貴語(yǔ)（說(shuō)話(huà)連貫，溝通能力較好）
獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志
連貫語(yǔ)是思維邏輯性的重要標(biāo)志
幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期
? ? ? ? 孩子小的時(shí)候可能有一些小毛病，比如咬指甲呀，摳手啊。無(wú)需太過(guò)在意，過(guò)一段時(shí)間慢慢就好了。
? ? ? ? 孩子正常養(yǎng)就好，不要走極端。
五、語(yǔ)用技能的發(fā)展
? ? ? 語(yǔ)用技能指?jìng)€(gè)人根據(jù)交談雙方的語(yǔ)言意圖和所處的語(yǔ)言環(huán)境，有效地使用語(yǔ)言工具達(dá)到溝通目的的一系列技能。
(一)早期溝通的手勢(shì)
1.5歲之前? ? 手勢(shì)溝通
幼兒初期? ? ? 手勢(shì)加語(yǔ)言
(二)聽(tīng)的語(yǔ)用技能? ? 擺脫直觀形象性的特點(diǎn)
(三)說(shuō)的語(yǔ)用技能
幼兒中期，已經(jīng)能夠根據(jù)不同的聽(tīng)者調(diào)整自己的言語(yǔ)。
培養(yǎng)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)用技能，為小學(xué)階段打下基礎(chǔ)。
幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平，影響未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和交往能力。
第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展
一、個(gè)性（人格）的初步形成
個(gè)性的初步形成從幼兒期開(kāi)始。
1.明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)
3歲看大，7歲看老。有的孩子反應(yīng)快，有的孩子反應(yīng)慢。
2.興趣愛(ài)好有一定的差異
孩子的興趣愛(ài)好會(huì)有變化。
3.有一定的能力差異
? ? ? 孩子能力有強(qiáng)有弱，我們找孩子的各種毛病和缺點(diǎn)，是在證明孩子不好。我們要找到孩子正向的比較好的方面，證明孩子的好，孩子會(huì)越來(lái)越好。
4.最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)
二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展
自尊是最重要的情緒體驗(yàn)之一。
? ? ? 父母若能滿(mǎn)足孩子自尊需求，孩子的自尊水平就會(huì)高，能夠提高自我效能感。
(一)幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展
(二)幼兒自尊水平與以后情緒和適應(yīng)性發(fā)展的關(guān)系
? ? ? ? 高自尊者以后生活滿(mǎn)意度高、幸福感強(qiáng)、人際適應(yīng)能力好
(三)影響兒童自尊的因素
1、父母的教養(yǎng)方式：具備四點(diǎn)，容易形成高自尊兒童。
（1）溫暖、關(guān)愛(ài)、積極接納、熱心參與孩子的游戲
（2）嚴(yán)格要求、但不強(qiáng)制性管束；
（3）民主，有關(guān)孩子自己事情的決策，給予表達(dá)自己觀點(diǎn)的自由和耐心傾聽(tīng)。
（4）以身作則，為孩子樹(shù)立典范。
2、同伴關(guān)系：建立同伴友誼和被集體接納是自尊體驗(yàn)的兩個(gè)重要因素。（既學(xué)會(huì)分享，又學(xué)會(huì)表達(dá)）
建議家庭教育對(duì)孩子做到八個(gè)一點(diǎn)：
1.多給孩子一點(diǎn)空間，讓他自己往前走；
2.多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；
3.多給孩子一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉：
4.多給孩子一點(diǎn)問(wèn)題，讓他自己去發(fā)現(xiàn)；
5.多給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；
6.多給孩子一點(diǎn)機(jī)遇，讓他自己去把握；
7.給孩子一點(diǎn)權(quán)力，讓他自己去選擇；
8.多給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。
多讓孩子參與，給孩子機(jī)會(huì)。
三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展
認(rèn)同：兒童對(duì)成人個(gè)性品質(zhì)的效仿。
意義：帶給兒童歸屬感和成就感；獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力；促進(jìn)性別意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展
對(duì)象：具有較高的地位、權(quán)威性，有較強(qiáng)的能力，聰明、健壯或漂亮的人
主要是父母，對(duì)教師的認(rèn)同。
四、第一逆反期（3-4歲幼兒出現(xiàn))第一反抗期的通常表現(xiàn)
1、要求行為活動(dòng)自主、主動(dòng)、自由，實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，喜歡說(shuō)“不”；
? ? ? ? 該要求還要要求，有規(guī)則。還得適當(dāng)放權(quán)，讓孩子有自主性。
2、按自己的意志說(shuō)“我自己做”。
反抗對(duì)象：父母、其他養(yǎng)育者
經(jīng)過(guò)了反抗期，80%成人后自主性強(qiáng)；
未表現(xiàn)出反抗期，20%成人后有自主性缺乏的傾向。
(一)第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)
1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)
逆反期的心理需求：實(shí)現(xiàn)自我意志、自我價(jià)值感，希望父母接受“我長(zhǎng)大了”并“很能干”的“現(xiàn)實(shí)”。
2.第一逆反期是心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)
(二)父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地進(jìn)行教育
父母應(yīng)明確認(rèn)識(shí)第一逆反期特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，適宜地滿(mǎn)足兒童的發(fā)展需求。
通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的價(jià)值感、成就感、自尊感，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助兒童順利度過(guò)這一重要轉(zhuǎn)折期。
孩子越用越有用，孩子用的越多，成長(zhǎng)越大，他才越有責(zé)任感。
