十八、師也者所以學(xué)為君也。是故擇師不可不慎也。
? ? 【譯文】做老師本身也是在學(xué)習(xí)做國(guó)君。因此選擇老師不可以不慎重。
? ? 【感悟】我們的祖宗能把做老師與做國(guó)君相提并論并載入典籍，也真是太抬舉尊重老師了。的確，教育無(wú)論在什么時(shí)代都是影響國(guó)家民族興衰的百年大計(jì)，對(duì)教育的重視，對(duì)教師的尊重程度代表了這個(gè)時(shí)代和國(guó)家的政治智慧和執(zhí)政能力。教師素質(zhì)、師德水平、專業(yè)能力是培養(yǎng)未來(lái)公民水平的決定因素。說(shuō)教師關(guān)系著國(guó)計(jì)民生一點(diǎn)也不過(guò)，說(shuō)教師決定著國(guó)家和民族的未來(lái)一點(diǎn)也不過(guò)。所以說(shuō)做老師跟學(xué)做國(guó)君一樣也非常有道理。但我們現(xiàn)在的教師選聘錄用機(jī)制并不理想。師范類畢業(yè)生學(xué)四年拿的教師資格證跟其他專業(yè)畢業(yè)生考過(guò)了教育學(xué)心理學(xué)拿的教師資格證含金量應(yīng)該不同吧！我們國(guó)家培養(yǎng)了那么多師范類畢業(yè)生，真正進(jìn)教育的有多少啊？！
十九、師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。
? ? 【譯文】老師嚴(yán)厲受到尊敬，那么他傳授的道才能受到學(xué)生尊重。道受到尊重，然后百姓才知道敬重學(xué)業(yè)。
? ? 【感悟】尊重是相互的，老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師。老師如何獲得尊重，應(yīng)是學(xué)識(shí)豐富、舉止優(yōu)雅、寬容大度、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，必然受到學(xué)生尊重。親其師，才信其道。教師的嚴(yán)厲應(yīng)該是寬嚴(yán)相濟(jì)、恩威并重的。嚴(yán)厲是因?yàn)橹螌W(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏，是對(duì)學(xué)生修身、治學(xué)、成長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。老師們以身示范對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏嚴(yán)謹(jǐn)，潛移默化的對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。全社會(huì)都尊師敬學(xué)，教育就成功了。
二十、善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半。又從而怨之。
? ? 【譯文】善于學(xué)習(xí)的人，老師不必費(fèi)很大氣力，教學(xué)效果卻很大，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)成效歸功于老師的教導(dǎo)有方，不善于學(xué)習(xí)的人老師辛勤費(fèi)很大的氣力，收效卻很小，學(xué)生就會(huì)因此埋怨老師不得法。
? ? 【感悟】我們常說(shuō)好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，大抵道理與此相同。的確，一些自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，基礎(chǔ)扎實(shí)，比較聰明的孩子一點(diǎn)就透，一說(shuō)就會(huì)，自學(xué)也行，老師不很費(fèi)勁，他學(xué)的不累，成績(jī)卻非常優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然要?dú)w功于老師了！由此看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有多么巨大的影響！預(yù)習(xí)的習(xí)慣，聽講的習(xí)慣，討論的習(xí)慣，做題的習(xí)慣，寫字的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，做作業(yè)的習(xí)慣，記筆記的習(xí)慣，整理的習(xí)慣等等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，好的學(xué)習(xí)方法一旦掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)質(zhì)量也提高了！
? ? 所以老師們?cè)诮虒W(xué)科知識(shí)的同時(shí)，一定要重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如此才事半功倍，成為高師、名師。
二十一、力不能問(wèn)，然后語(yǔ)之，語(yǔ)之而不知，雖舍之可也。
? ? 【譯文】學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)開導(dǎo)并講解給學(xué)生聽。如果講解了學(xué)生還是不懂，那么暫時(shí)放一下，待以后再講解也是可以的。
? ? 【感悟】提出有價(jià)值的問(wèn)題，也是一種學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。他必定是經(jīng)過(guò)了思考、研究而不得其解。問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的開始，重在教學(xué)過(guò)程中，一定要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。當(dāng)他們提不出問(wèn)題，提不對(duì)問(wèn)題時(shí)說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)遇到了困難，這時(shí)老師就該出手了。教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、遷移類比學(xué)生還不明白的，就說(shuō)明這個(gè)知識(shí)學(xué)生現(xiàn)在還理解不了，就要先舍棄先放一放。
? ? ? 三講、三不講原則中，講了也不會(huì)的不講，其理論根源就來(lái)自于此。
