書227-238

? ? ? ?育人評(píng)價(jià)的重要策略，高度認(rèn)可學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)協(xié)商對(duì)話貫穿評(píng)價(jià)的全過程，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，并支持學(xué)生評(píng)價(jià)與反思能力的發(fā)展。

? ? ?《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在第五部分“課程實(shí)施”的“改進(jìn)教育評(píng)價(jià)”中明確提出：“加強(qiáng)對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)?！?/p>

一、協(xié)商式評(píng)價(jià)從何而來？

（一）回應(yīng)式評(píng)價(jià)：通過對(duì)話交流回應(yīng)相關(guān)人的需求

協(xié)商的核心成分：對(duì)話與交流

（二）第四代評(píng)價(jià)理論：為共同建構(gòu)而協(xié)商

第四代評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的三個(gè)核心：共同建構(gòu)、回應(yīng)、協(xié)商。

（1）共同建構(gòu)，評(píng)價(jià)的本質(zhì)在于評(píng)價(jià)參與各方在協(xié)調(diào)價(jià)值觀、解決認(rèn)識(shí)分歧的基礎(chǔ)上形成共同的心里建構(gòu)。

（2)回應(yīng)，評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)在于回應(yīng)評(píng)價(jià)各利害關(guān)系人的需求。

（3）協(xié)商，為達(dá)成共識(shí)，評(píng)價(jià)過程中參與者需要開展持續(xù)的對(duì)話、交流

（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：為學(xué)習(xí)改進(jìn)而溝通——參與、討論和反饋。

二、如何理解協(xié)商式評(píng)價(jià)？

協(xié)商式評(píng)價(jià)繼承了以往評(píng)價(jià)理論中的合理內(nèi)核，同事又擁有了一些新的內(nèi)在規(guī)定性。

（一）被評(píng)價(jià)者是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵主體

? ? ? ?評(píng)價(jià)要發(fā)揮應(yīng)有的促進(jìn)改善的作用。將協(xié)商式評(píng)價(jià)置于課程實(shí)施的語境中，就意味著將學(xué)生視為評(píng)價(jià)的主體——能夠平等參與評(píng)價(jià)協(xié)商的主體。

（二）協(xié)商的目的在于改進(jìn)

? ? ? ?新課程將協(xié)商式評(píng)價(jià)作為課程實(shí)施的保障，就是要求運(yùn)用協(xié)商式評(píng)價(jià)來支撐課程目標(biāo)最終是義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

? ? ? 協(xié)商式評(píng)價(jià)指向共同建構(gòu)，關(guān)于評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、行動(dòng)方案的共同建構(gòu)都比結(jié)果的共同建構(gòu)更重要。最重要的是要就評(píng)價(jià)結(jié)果共同建構(gòu)之后的“行動(dòng)方案”開展共同建構(gòu)，若沒有后續(xù)的行動(dòng)，改進(jìn)就不可能發(fā)生。

（三）協(xié)商建基于反思且促進(jìn)反思

新課程倡導(dǎo)的協(xié)商式評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力”，明確在協(xié)商式評(píng)價(jià)中引入“自我總結(jié)、反思?！?/p>

三、如何開展協(xié)商式評(píng)價(jià)？

? ? ? ?新課程所倡導(dǎo)的協(xié)商式評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)方式、一種評(píng)價(jià)理念，其實(shí)施無法用一套處方式操作流程來規(guī)定。以下僅以學(xué)生評(píng)價(jià)為例討論協(xié)商式評(píng)價(jià)的實(shí)施要義。

（一）創(chuàng)建“學(xué)為中心”的評(píng)價(jià)文化

首先，重新定位評(píng)價(jià)；其次，重建成功標(biāo)準(zhǔn)；最后，創(chuàng)建安全的環(huán)境。

（二）融協(xié)商于評(píng)價(jià)全過程

第一，協(xié)商缺點(diǎn)給評(píng)價(jià)焦點(diǎn)；第二，協(xié)商確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第三，協(xié)商確定評(píng)價(jià)方法；第四，尋求關(guān)于表現(xiàn)的共同理解；第五，共同確定行動(dòng)方案。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

首先，必須認(rèn)可學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。其次，必須為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供機(jī)會(huì)和支撐；再次，必須為學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)踐提供良好的示范。

邊記錄邊思考：

? ? ? 火熱的新課改之中評(píng)價(jià)改革的勢頭最猛。因?yàn)橐越K為始，評(píng)價(jià)方向決定目標(biāo)方向，指揮著問題導(dǎo)向，決定著任務(wù)內(nèi)容。協(xié)商式評(píng)價(jià)與常用的過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)密切相關(guān)，互相影響，需要花大力氣研究。