? ? 候爸的課由簡入深，每一節(jié)課都教會(huì)我們不同理論和不同的解決方式，這是候爸正面管教的第四節(jié)課，告訴我們?nèi)绾闻c孩子溝通。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 溝通的前提是傾聽，作為家長，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒腦，因?yàn)楫?dāng)我們被情緒腦控制的時(shí)候，做出的行動(dòng)是不理智的，對(duì)于我們和孩子之間的溝通是有害無益的。我們要用理智和耐心傾聽孩子的想法，平等的與孩子溝通。我們要用我們的理智引導(dǎo)孩子，撫平孩子的情緒，以身作則，才會(huì)讓孩子也學(xué)會(huì)控制情緒。因此，再三告誡自己，在雙方的溝通中，父母應(yīng)起好引導(dǎo)的作用，控制情緒也是身教大于言傳。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其次對(duì)于孩子的要求，不能一味的答應(yīng)，當(dāng)孩子提出來來過分要求的時(shí)候，要讓孩子知道我愛你，但答案是不。作為家長，我們可以用其他有效的方式來解決這樣的要求，比如開一次家庭會(huì)議討論，或者讓孩子自己想解決問題的方法。也可以鍛煉孩子解決問題的能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遇到問題，家長因?yàn)槿狈δ托牡仍蛲庇谔婧⒆幼鰶Q定，這是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)學(xué)會(huì)詢問孩子讓孩子自己做決定，通過設(shè)問，讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與，孩子才是解決這些問題的主體。 我們家長是引導(dǎo)者。在這個(gè)過程中。孩子學(xué)會(huì)的是各種能力。而不是我們家長命令服從者。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高效的溝通才能構(gòu)成親子之間的良性關(guān)系。能促進(jìn)父母與子女相互成長。我要把每一次學(xué)習(xí)的收獲，應(yīng)用到生活中去。不能僅僅停留在理論上。愿孩子在我的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。