【摘錄】

教師的教，要服務(wù)于甚至服從于學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)成為有機(jī)的一體。有專家認(rèn)為這種突出學(xué)生本位的課堂取了一個名字“叫生本課堂”。

先生只管教，學(xué)生只管受教，就好像是學(xué)的事體，都被教的事體打消掉了。

【思考】

教學(xué)教學(xué)，為誰教又為誰學(xué)呢？個人認(rèn)為“教”應(yīng)該是為了學(xué)生成為社會需要的人，社會成為學(xué)生需要的社會而“教”。借“教”正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里“學(xué)”，學(xué)什么？學(xué)做人，學(xué)做事，為社會做好人，為社會做好事。既然這樣，“學(xué)”就應(yīng)該是實踐，學(xué)生愿不愿意實踐，怎么實踐，關(guān)鍵在于學(xué)生的意愿，和操作的方式。如果學(xué)生愿意實踐，就會產(chǎn)生主動、積極行為，收到良好的效果。反之，收不到良好的效果的。怎么維持主動、積極行為呢？需要尊重學(xué)生的“學(xué)”的實踐操作方式，這就得根據(jù)學(xué)生的需要，選擇盡可能符合大多數(shù)人的方式參與實踐過程，同時關(guān)注少數(shù)人的參與實踐過程，使其施展開來。說來，就是要圍繞“學(xué)”確定“教”，以學(xué)定教。因此，教學(xué)的關(guān)鍵就是為“學(xué)”而“教”，我們平常的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行設(shè)計。