本課是本單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。

在課堂教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)無(wú)意識(shí)的在圓圈的外側(cè)開始作畫，并且以圍繞圓圈的形式在周圍添加自己認(rèn)為屬于地球的事物并向外延伸，猜測(cè)可能二年級(jí)的孩子已經(jīng)開始接觸和意識(shí)到地球是個(gè)立體實(shí)心的圖形，并且有“引力”意識(shí)。

此外，還發(fā)現(xiàn)很多孩子思維比較放開，能夠在地球上畫出除了花，草，樹，人，房子這些最普遍的事物外，還能想到高山，水（海洋），火山，臺(tái)風(fēng)（可能是知道了“燦都”），昆蟲（螢火蟲），國(guó)旗，汽車，地鐵，飛機(jī)，火箭，信號(hào)燈，公園，學(xué)校等生活中能了解到的事物。

也讓我比較奇怪的是，每個(gè)班只有個(gè)別孩子會(huì)畫出日月星辰。按照以往的慣例 日月星辰是否屬于地球家園一直是學(xué)生不易突破的難點(diǎn)，但好像隨著近期中國(guó)航天事業(yè)幾次里程碑式的探索（嫦娥五號(hào)，天問一號(hào)，神舟十二號(hào)等），二年級(jí)學(xué)生開始會(huì)去關(guān)注天文方面的一些信息，當(dāng)在課堂上，我問學(xué)生為什么日月星辰不屬于地球家園時(shí)，還是會(huì)有學(xué)生回答出“他們是屬于火星的，不屬于地球”這樣明顯錯(cuò)誤的解釋，但大致也清楚，日月星辰是因?yàn)榫嚯x地球太遠(yuǎn)，從而不能屬于地球家園?；蛟S，科學(xué)教學(xué)確實(shí)需要緊跟實(shí)事熱點(diǎn)，效果有意外驚喜。