標(biāo)題：閱讀的藝術(shù)在哪里

閱讀《教師閱讀地圖》

文章編號(hào)：20221120——34

作者信息：222951? 武華云

字?jǐn)?shù)：1119

今天繼續(xù)閱讀教師閱讀地圖。先記下一句話：“好的教學(xué)是對(duì)學(xué)生的一種親切款待，而親切款待經(jīng)常是主人比客人受益更多的行為……教師對(duì)于學(xué)生的親切款待，產(chǎn)生了一個(gè)更親切款待教師的世界”

我理解這句話就是說(shuō)如果教師能夠?qū)W(xué)生提供一種親切款待，那么教師自己也會(huì)從這種行為中獲得愉悅，甚至比學(xué)生的收益更大。真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生能感受，得到學(xué)生能感受得到，也就會(huì)用同樣的心情去對(duì)待教師，如此來(lái)說(shuō)教師就收獲了理解，能收獲來(lái)自學(xué)生的理解，對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是一種幸福，工作就不會(huì)那么勞累，至少心靈的愉悅能沖淡身體的勞累。

下面仔細(xì)的來(lái)記錄，《如何閱讀一本書(shū)》中作者提到的一些閱讀技巧。

金句：太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻滯。

書(shū)和知識(shí)都不在多。動(dòng)輒一年閱讀幾百本的人我羨慕不起，更學(xué)不來(lái)。閱讀同教學(xué)一樣是慢的藝術(shù)，希望通過(guò)閱讀找到靈丹妙藥的人總會(huì)感到失望。那么如何來(lái)掌握這些閱讀的藝術(shù)呢？作者寫(xiě)道，在一本書(shū)中我們要提出4個(gè)主要的問(wèn)題：

1.這本書(shū)到底在講些什么內(nèi)容？也就是他的主題。

2.作者是如何表述這個(gè)主題的？

3.作者所寫(xiě)的主題有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？

4.這本書(shū)跟你有什么關(guān)系??？

我感覺(jué)第4條才是最重要的。假如你不知道這本書(shū)跟自己的關(guān)系，也就是說(shuō)你根本沒(méi)有明確的閱讀目的，沒(méi)有問(wèn)題要解決，那其實(shí)閱讀就失去了方向。現(xiàn)在我十分明確，我來(lái)讀《教師閱讀地圖》，是為了尋找到自己專業(yè)閱讀的路線和途徑。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)應(yīng)該是像導(dǎo)師或者說(shuō)像一個(gè)導(dǎo)游，引領(lǐng)我穿過(guò)閱讀的迷霧地帶。

但是光知道這4個(gè)問(wèn)題還不夠。在閱讀的過(guò)程中還必須要提出一些問(wèn)題，提出問(wèn)題并且到書(shū)中或者自通過(guò)自己的思考來(lái)尋找答案，如此訓(xùn)練而來(lái)的能力就是閱讀的藝術(shù)。

做筆記的方法，已經(jīng)知道的那些畫(huà)底線，做星號(hào)或其他符號(hào)，給某一論點(diǎn)一連串的重要陳述編號(hào)，記下其他書(shū)的重要頁(yè)碼，在空白處做筆記等這些都已經(jīng)知道。今天晚上讀到幾個(gè)新詞，是結(jié)構(gòu)筆記，概念筆記，辯證筆記。

結(jié)構(gòu)筆記記錄的重點(diǎn)是全書(shū)的框架，也就是書(shū)的結(jié)構(gòu)或脈絡(luò)。概念筆記則是書(shū)中提到的一些重要的論點(diǎn)或者是概念。而辨證筆記則是你同一時(shí)期讀好幾本相同主題書(shū)籍，讓不同的作者來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)討論情景的筆記。最近正在讀的《教師成長(zhǎng)力》和《教師閱讀地圖》，其實(shí)都是教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)類書(shū)籍，可以說(shuō)有相同的主題，而郝曉東老師和魏智淵老師師出同門， 他們有很多論述都表達(dá)著相同的意思。如果能做出這三種筆記，那么就是對(duì)這個(gè)書(shū)的理解啊，就會(huì)更深入更透徹。這三種筆記我認(rèn)為也是存在著遞進(jìn)關(guān)系的。如果能做出所謂的辯證筆記，那么就是說(shuō)你同時(shí)需要了解這幾本書(shū)，每一本書(shū)的觀點(diǎn)概念都十分清晰。