蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》每一條建議談一個問題，有生動的實例，也有精辟的理論分析，他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在他的著作中。幾十年過去了，他的教育思想影響了一代代的教師朋友，他的教育實踐鼓舞了千百萬的教師朋友。

怎樣才能減輕兒童的勞動。把實際技能作為掌握知識的基礎(chǔ)，這只是問題的開端，知識的識記和把知識保持在記憶里，是這個問題的繼續(xù)。蘇霍姆林斯基在自己的實際工作中，始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。這種閱讀可以稱為給學習和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。比如蘇霍姆林斯基在高年級教生物學的時候，當學生第一次學習科學概念時，先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些課外閱讀材料，盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材，創(chuàng)造一個智力背景。

蘇霍姆林斯基提醒我們，在教學中要考慮，怎樣才能把現(xiàn)在學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象。