做一名班主任真心不易，簡單分享自己的心路歷程。
一、 調(diào)整好自己的狀態(tài)，接納自己，接納學(xué)生
當(dāng)下的班主任工作千頭萬緒，任務(wù)繁多，每一件事情都需耗費(fèi)一定的精力，而人的精力和時(shí)間都是有限的。
當(dāng)下的學(xué)生規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和各項(xiàng)生活能力越來越薄弱，各式各樣的問題層出不窮，在你眼里雞毛蒜皮的事情，在學(xué)生那里都是問題，比如，常規(guī)的衛(wèi)生打掃工作，也要耗費(fèi)不少心力才能做到全員有序跟進(jìn)，更需要班主任強(qiáng)有力的管理和耐心教導(dǎo)，這些都會(huì)影響我們工作時(shí)的心情，煩躁、憤懣也許就是情緒的常態(tài)。
在班主任工作的過程中，可能經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣的質(zhì)疑：怎能連衛(wèi)生都不會(huì)打掃呢？怎么連基本的擦桌子都不能擦好呢？怎么就改不了遲到的毛病呢？怎么動(dòng)不動(dòng)就抑郁了呢？再偶爾瞧瞧別的優(yōu)秀班主任，怎么就將學(xué)生管理的齊齊整整？自己也下發(fā)通知了，為什么自己班的家長就不給力呢？自己也費(fèi)心費(fèi)力的學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，怎么就達(dá)不到他們的效果呢？這樣的狀態(tài)時(shí)間長了，身體就會(huì)吃不消，并且會(huì)影響到工作的信心和效率。
我們急切的想要改變，但又被現(xiàn)實(shí)輕易地打回原形。我們努力想要逃離現(xiàn)狀，而現(xiàn)狀就像地心引力一樣，把我們牢牢吸住。
如果換一種角度著想，接納當(dāng)下的學(xué)生和自己的狀態(tài)，還有可能找到解決問題的方法。
回想自己班七年級(jí)時(shí)的從山上來的哈薩克族同學(xué)江哈勒哈，每個(gè)星期一來，當(dāng)天晚上就喊身體不舒服，家長連夜來接走，全面身體檢查后無任何病因，然后家長又強(qiáng)制性的送來。這個(gè)狀況持續(xù)了近一個(gè)學(xué)期，每一次租車都得花300元，折騰的家長和老師是身心疲憊，煩躁滿滿。 現(xiàn)在想來，一個(gè)山里長大的孩子，無拘無束慣了，乍一進(jìn)市區(qū)學(xué)校，總是有些許的不適與恐懼，而我們忙得只要求規(guī)矩、結(jié)果，忽略了孩子們的種種……
作為班主任，面對(duì)的學(xué)生千差萬別，不同的成長環(huán)境下長大的學(xué)生會(huì)有不同的心境與認(rèn)知，有很多東西我們改變不了，那就接納他，接受不能改變的，改變我們能改變的，只有接納了學(xué)生，接納了自己的狀態(tài)，愛才從心里真正的溢出來，不要慌著學(xué)生即可成型，用一顆平常心，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)盡可能的收到較好的效果。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，從培養(yǎng)習(xí)慣入手
心理學(xué)上提出的“破窗理論”認(rèn)為：如果有人打破了一扇窗戶的玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多窗戶的玻璃。在我過去的工作中，能夠讓我聯(lián)想到“破窗效應(yīng)”的事有很多。
比如開學(xué)第一天我們提前把教室打掃干凈，使學(xué)生一進(jìn)教室，就能感受到溫馨和井然有序，學(xué)生自然會(huì)安靜地坐到座位上。相反，如果老師不提前準(zhǔn)備，學(xué)生一進(jìn)教室，亂七八糟，滿地廢紙，學(xué)生的心理立刻會(huì)像教室一樣，從而靜不下來。面對(duì)不同的環(huán)境，學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，同樣，在很長一段時(shí)間，學(xué)生的這種反應(yīng)會(huì)一直持續(xù)下去。所以在衛(wèi)生方面：從七年級(jí)第一次做衛(wèi)生開始，我就明確衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，地什么時(shí)候掃，如何保持、地怎樣過水，黑板干凈的標(biāo)準(zhǔn)，笤帚怎樣放，盆和桶用后要刷干凈，抹布要疊放整齊等等。
還有桌子上物品的擺放，學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，對(duì)待老師的態(tài)度及下課時(shí)不在樓道內(nèi)聚眾喧嘩等都要從一開始要求規(guī)范，并持續(xù)形成習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是通過后天來培養(yǎng)的。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生。
三、選拔、培養(yǎng)班干部，教他們?nèi)绾喂ぷ?/b>
一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，首要任務(wù)是健全集體的組織與功能，使它能正常開展工作。如果時(shí)時(shí)刻刻需要老師盯著才行，這樣學(xué)生的自我力量就永遠(yuǎn)發(fā)揮不出來。
這里的關(guān)鍵是要做好班干部的選拔與培養(yǎng)。首要原則是學(xué)生一定要自愿，因?yàn)樽霭喔刹繜o論是想通過鍛煉提高自身能力的，還是想為班級(jí)體服務(wù)，都是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。所以通過自薦的形式確定人選，然后由自薦的同學(xué)上臺(tái)簡單說一說，說出自己為班級(jí)服務(wù)的意愿，以及工作設(shè)想，然后結(jié)合同學(xué)選票結(jié)果，確定初步人選(試用期兩個(gè)月)，兩個(gè)月后，待學(xué)生們彼此熟悉，班主任基本了解學(xué)生情況后，再進(jìn)行新一輪的自薦與票選，最后確定班干部的人選。
確定好班委后，定期召開班干部會(huì)議，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們更好的工作。
讓各個(gè)班干部都清楚的知道自己該干些什么，分工明確，用責(zé)任壓倒一切。比如對(duì)于各科課代表，除了收繳作業(yè)以外，還要讓他們擔(dān)負(fù)起每節(jié)課課前的朗讀及預(yù)習(xí)工作，輔助科任教師做好一切工作。衛(wèi)生委員，督促好衛(wèi)生工作，并且要清楚的把握衛(wèi)生的方方面面及關(guān)鍵點(diǎn)。在平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題后，先找班委的問題，然后讓班委去解決。時(shí)刻樹立每一位班干部的威望與信心，及時(shí)的總結(jié)、渲染、獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度的激活班干部們的自主管理意識(shí)和能力。
四、開展好班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，形成互助小組，努力做到思想上的正心、正行
班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的載體，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，每學(xué)期一次的民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼活動(dòng)，使每個(gè)孩子的情緒情感都得以振奮，感受到團(tuán)結(jié)的意義及生活的絢麗多姿。
每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，班級(jí)管理目標(biāo)的要求，認(rèn)真開展每一次的班會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)思想，養(yǎng)成每周反饋的習(xí)慣，讓學(xué)生們及時(shí)的收斂不好的行為。
在每次的班會(huì)中都強(qiáng)調(diào)“做人”的重要性，使學(xué)生懂得自己才是自己人生中最大的敵人，學(xué)會(huì)克服自己的懶惰、自私，讓自己始終與積極、美好相伴。
懂得小勝靠智、大勝靠德。并在班里形成四人互助小組，將他們從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面捆綁起來，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中相互幫助與敦促。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶
學(xué)生在學(xué)校接受的是教師這個(gè)群體的教育，不可否認(rèn)的是有些學(xué)生在不同老師面前表現(xiàn)是不一樣的，在班主任面前表現(xiàn)的就乖巧一些，在一些年輕老師面前表現(xiàn)就要浮躁一些。
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。
