學(xué)生學(xué)業(yè)落后，成績(jī)不及格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好，而我理解為其實(shí)是老師沒有教好。第一次學(xué)習(xí)新教材這個(gè)過程中應(yīng)該注意一些什么呢？如何做呢？

新課學(xué)習(xí)之前做好知識(shí)的復(fù)習(xí)鋪墊。因?yàn)樵S多事情都取決于在學(xué)習(xí)該教材的第一次課上學(xué)生對(duì)某一公式的理解是否深刻，首先就是這一公式是否能夠經(jīng)常處于有準(zhǔn)備的狀態(tài)，可以隨時(shí)用作獲取新知識(shí)的手段。換句話說就是以后再輪到每一次學(xué)習(xí)新的、后面的定理時(shí)，順利與否也取決于此。

第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)需要特別的明確性，學(xué)生的獨(dú)立的腦力勞動(dòng)的效果在這里具有特殊重要的意義。教師要設(shè)法盡量做到在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，就要能看出每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效果如何。是的，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該落在學(xué)習(xí)新教材時(shí)極其重要的是要看出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的獨(dú)立工作如何？為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì)必須基給予較多的事實(shí)和較長(zhǎng)的時(shí)間。

在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上，教師還要力求看到學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的。在這種課上一定要有學(xué)生的獨(dú)立工作，使學(xué)生在獨(dú)立工作過程中思考事實(shí)，得出概括性的結(jié)論。

尤其注意的是，千萬不要讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，光是聽別人的流利的回答，把黑板上的東西照抄下來。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要做到這一點(diǎn)，課上要走到這些學(xué)生的每一個(gè)人跟前去看看每一個(gè)人遇到什么困難，（在備課時(shí)就要充分），給每一個(gè)人提出專門為他準(zhǔn)備好的作業(yè)。

在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上和課后，不允許在自己的書面練習(xí)中有錯(cuò)誤。因?yàn)橹挥幸髮W(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。如果能夠在課堂上沒有錯(cuò)誤，才能在家庭作業(yè)中沒有錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤。

在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，不要讓任何一個(gè)學(xué)生對(duì)于事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，就在語(yǔ)法規(guī)則上犯錯(cuò)誤，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)規(guī)律時(shí)就解錯(cuò)例題和應(yīng)用題等等。