? ? ? 昨天下午，我們一行人去濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀。

? ? ? ? 這是一所年輕的學(xué)校，開闊的校園里栽有許多株粗壯但無枝無葉的大樹，應(yīng)該是剛挪栽過來的，乍暖還寒的初春時(shí)節(jié)，它們還在積蓄薄發(fā)的力量。正對大門的樓橫梁上，赫然噴繪著“ 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓卓越成為自然”的標(biāo)語，這應(yīng)該是學(xué)校的文化精髓，門廳玻璃上印制的也是這兩句話。后來聆聽報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)校的校訓(xùn)。

? ? ? 迎接我們并為我們作解說的是一位年長的校長，校長年齡已長，但在學(xué)校的時(shí)間才一年多，他是被高薪聘請過來的優(yōu)秀校長。校長的優(yōu)秀在于文化建設(shè)，他用企業(yè)文化來建一所高品質(zhì)的學(xué)校。他從“我們從哪里來？要到哪里去？”的思考中衍生出辦學(xué)目標(biāo)是“師生都出彩的高品質(zhì)學(xué)?！保晦k學(xué)使命就是“為人生精彩奠基，為民族復(fù)興育才”；教育理念是“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”。他從“你教室里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界”中悟出教育者永遠(yuǎn)要保持一顆充滿愛與責(zé)任的心中；他把學(xué)生看成是未來世界的領(lǐng)導(dǎo)者，課堂教學(xué)就是和未來世界的領(lǐng)導(dǎo)者對話。

? ? ? 他認(rèn)為：名校內(nèi)涵就是“師生都出彩的高品質(zhì)學(xué)?！保囵B(yǎng)名生（低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、多元成才），滋養(yǎng)名師（學(xué)術(shù)高地、專業(yè)基地、群賢畢至），涵養(yǎng)文化（集體榮譽(yù)感、價(jià)值感、使命感），兼濟(jì)社會(huì)（是群依附、社區(qū)家長學(xué)校、行業(yè)貢獻(xiàn)）。他（借助“三力”KPI動(dòng)力、同伴助力、名師引領(lǐng)力），（立足“三課”課堂、課題、課程），（目標(biāo)“三成”教學(xué)有成績、科研有成果、育人有成就），打造鉆石型教師隊(duì)伍。

? ? ? 他借助三大步自成長教育體系，讓學(xué)生自我教育更上一層樓。育人目標(biāo)三大步，即初一禮儀習(xí)慣、健康陽光，初二仁愛愛人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)；初三理想信念、人生規(guī)劃；育人過程“知（輸入、內(nèi)化）、行（輸出）、評（反思、內(nèi)省、再提升）”三大步，符合“知行合一”思想。自愛自重，自律自控，自治自理，自強(qiáng)不息。三大步成長教育體系是應(yīng)用教育心理學(xué)、理論教育激勵(lì)理論和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)成學(xué)生學(xué)做真人、成人成才的目的。

? ? ? ? 他通過高效“三生”課堂保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長和精彩：生活、生機(jī)和生態(tài)。

? ? ? 他認(rèn)為，學(xué)校管理的秘訣在于“團(tuán)隊(duì)、科學(xué)和引領(lǐng)（目標(biāo)激勵(lì)）；我認(rèn)為質(zhì)量的秘訣在于學(xué)生的興趣、激情和內(nèi)動(dòng)力；所以我想用《課程建構(gòu)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》為題目，來作為我后面參賽的標(biāo)題。

? ? ? 晚上陪著孩子們吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一處優(yōu)秀的企業(yè)文化。這是濟(jì)南的一家服務(wù)餐飲店，在整個(gè)的一面墻上，張貼了各項(xiàng)工作制度職責(zé)。重要的是，他有每個(gè)崗位的作業(yè)指導(dǎo)書，而指導(dǎo)書的內(nèi)容就包括“工作時(shí)間、工作內(nèi)容、工作要求、執(zhí)行人、監(jiān)督人”幾列。這正是我日常教育孩子們到什么時(shí)間做什么事，做事要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；這也是我在引領(lǐng)干部們做事的時(shí)候所提的項(xiàng)目。這次在這家餐飲店里發(fā)現(xiàn)了，感覺特別震撼。

? ? ? 文化是引領(lǐng)！有什么樣的文化，就會(huì)引領(lǐng)什么樣的成長成才。