? ? 時光匆匆，不知不覺已到期中，今年的期中和往年一樣：在期盼中如期到來，在忙碌中成績揭曉，在焦慮中反思總結。但也和往年有些不一樣：面對的學生不一樣了，今年的這群孩子比去年的孩子小，也乖巧很多。

? ? 看到孩子們的答卷情況，真是喜憂參半，喜的是有部分孩子進步了，憂愁的是有一部分孩子退步了。于是便一一聯系家長，和家長分析孩子問題，給出后期培養(yǎng)孩子的建議。再到教室，將試卷發(fā)給孩子們，分析這次質量研判后突顯的優(yōu)點和不足，然后開始指導改錯題，期中考試環(huán)節(jié)就這樣結束了。

? ? 一次考試，檢測的不僅是孩子近段時間的學習情況，也檢測的是我們的教學效果。它僅僅是一次質量研判而已，我們老師要做到便是分析總結，及時跟進質量研判情況調整下一步教學重點及教學策略等。對于孩子們來說，進步了就表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，退步了就幫他們指出原因，鼓勵他們改正。不管怎樣，我們幫助他們進步的方式應該圍繞“鼓勵和贊美”去思考，我們要相信鼓勵和贊美的力量比簡單粗暴的懲罰批評等都有效果。

? ? 其實，有時候最有力量的批評是不動聲色的鼓勵。這次考試后，我到教室發(fā)試卷時，先不急的公布成績，而是總結了我們這次考試的優(yōu)點，然后公布進步的學生名單。每讀一名學生，便讓同學們鼓掌祝賀他們，當掌聲響起時，被表揚的同學笑得跟花兒一樣燦爛，她們的眼睛里都閃著光亮。當我繼續(xù)宣讀名單時，我看到孩子們有的用期待的眼神看著我，有的忐忑的低下頭，有的緊張的手不知道放哪里？每表揚一個同學，教室里的掌聲便越來響亮。然后給每個進步學生發(fā)獎，發(fā)完獎后才逐一發(fā)試卷，一邊發(fā)一遍公布了退步學生的名單，我想此時此刻哪些退步學生心里肯定很忐忑，他們會以為我會批評他們的，但我只是發(fā)給了他們試卷，便開始指導糾錯。

? ? 第二天，孩子們交上改錯的試卷，我看到大多數退步的學生試卷糾錯很認真，還在試卷空白處進行了反思，寫下了自己的不足和優(yōu)點。雖然，我沒有批評他們，但從這張試卷中我看到了我想要的結果。

? ? 這次期中考試，讓我感到鼓勵和贊美比批評更有力量。我們在以后的教學中，要少些批評多些鼓勵和贊美。

? ? 鼓勵和贊美的方式有很多種，可以是一句話，比如這位同學雖然錯題很多，當他交給我試卷時，我興奮地對他說：“你的進步好大呀，這一次竟然做對了6道題，那你下一次是不是就能做到8道或者10道題？加油哦！”聽到我的這一番稱贊，孩子皺起的眉頭舒展了。

? ? 鼓勵和贊美可以是一次握手。我們班小涵同學這次考及格了，我問其他同學：“60分，對小涵來說考得怎么樣？”大家沒有回答，但教室里想起了陣陣掌聲，我走進小涵伸出手對她說：“老師要和你握握手，你讓我們相信不管基礎有多差，只要努力就有進步?！?/p>

? ? 鼓勵和贊美可以是一張獎狀。那天放學時，我看到好幾個孩子沒有將獎狀裝進書包，而是一直拿在手里，當我們來到散學點，解散后他迫不及待地舉起獎狀給爸爸看，興奮地告訴爸爸老師給他發(fā)獎了。我想，雖然是一張小獎狀，但每個孩子都會很期待。

? ? 鼓勵和贊美還可以是老師悄悄給的一個小紙條、一個鼓勵的眼神、一個微笑、一個棒棒糖……

? ? 在孩子在成長中，最渴求的是家人、老師對自己的鼓勵和認可，我們何必要吝嗇自己的鼓勵和贊美呢？用合適的方式多多鼓勵他們，相信每一個孩子都擁有自我反省，總結，找到自己不足的能力。多多贊美他們，贊美孩子們的付出、努力的過程，用贊美轉化孩子身上的不足，讓孩子知道，努力了就是最好的開始。