剛剛批改完了一份單元練習(xí)題，真是感慨萬千。在復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還是有幾個(gè)同學(xué)記不住，寫不上，錯(cuò)字連篇?；A(chǔ)差成了孩子學(xué)習(xí)路上的最大障礙，有的識(shí)字量少，讀不下來題目要求，就會(huì)胡亂寫。識(shí)字量是基礎(chǔ)，低年級(jí)的孩子就是識(shí)字寫字最重要。以后在課堂上一定少講，真正落實(shí)少講多寫，每節(jié)課都有寫的訓(xùn)練，把書寫、字體，字詞這些基礎(chǔ)打牢，走的慢一些，扎實(shí)一些，盡量讓那幾個(gè)基礎(chǔ)差的孩子能夠趕一趕。但是這樣一些優(yōu)秀的孩子就是純粹浪費(fèi)時(shí)間，吃不飽。怎樣平衡兩者之間的關(guān)系，也是一大難題，真是不好把握。不知道那些紙上談兵的專家們有沒有真實(shí)體驗(yàn)過那些掰著嘴喂不進(jìn)肚子里去的小孩怎樣才能教好。每個(gè)人的天資都是不一樣的，非的要求他們都優(yōu)秀，可憐那些一般般的孩子真正變得可憐起來，老師也終日在培優(yōu)補(bǔ)差的路上，艱難前行。

如果我們尊重生命，就讓花成花，讓樹成樹?？晌覀冏鹬厣?，卻放不下追趕中的優(yōu)秀，急迫地走著，趕著，日復(fù)一日，惡性循環(huán)。