春天來了，萬物都能感受到滋養(yǎng)和溫度，于是健康成長(zhǎng)。
馬修老師是路過「池塘之底」寄宿學(xué)校的春天，這座學(xué)校里的孩子有著不同程度的智力缺陷和性格缺陷。
校長(zhǎng)哈森采用的是「犯錯(cuò)-懲罰」的方式，就像蕭瑟的秋天一樣，將生命的顏色和生機(jī)肅殺和剝奪。
犯錯(cuò)的孩子沒有被揪出來，每個(gè)小孩都要輪流關(guān)6個(gè)小時(shí)的小黑屋禁閉，害怕被禁閉的孩子表面上屈從于校長(zhǎng)和教管的威嚴(yán)，但是在日常里卻把這份被壓抑住的生命力通過破壞的方式釋放出來。
吵鬧，打架，惡作劇…飽含生命的種子要破土發(fā)芽時(shí)，卻被冰冷堅(jiān)硬的石頭不講道理地壓著，有情和無情之間的對(duì)抗，讓種子呈現(xiàn)各種畸形。
孩子并沒有太多的分寸，為了釋放被壓抑的生命力，用惡作劇把善良老實(shí)的老師眼睛刺傷了。
心智還不成熟的孩子，并不能體會(huì)老師們的包容，期許，教導(dǎo)，他們只聽從自己的本能：表現(xiàn)欲，尊嚴(yán)，歸屬感，愿望以及恐懼。
馬修老師明顯是深知這些孩子的心理狀態(tài)的，所以他對(duì)孩子溫柔的同時(shí)，也保持著嚴(yán)厲的管束。
他讓每一個(gè)孩子寫下自己的名字和理想，幾乎所有的孩子都有自己的美好理想，是的，都是一群有生命力的小孩。
但每一株生命都需要引導(dǎo)，需要支持滋養(yǎng)也需要在長(zhǎng)歪時(shí)扶正。
當(dāng)孩子任性，離群，偏激，自我主義時(shí)，馬修老師會(huì)用嚴(yán)厲的態(tài)度去制止。
他的做法給了我很大的啟發(fā)，是的，孩子的行為需要得到理解，而更重要的是，要明辨行為，更正孩子的錯(cuò)誤行徑，才能讓他們長(zhǎng)勢(shì)更好。
萊昂多是個(gè)擁有天使面龐和天使歌喉的孩子，但也足夠叛逆。他對(duì)母親是有情愫的，在他青春幼小的心靈中，對(duì)漂亮母親有著保護(hù)和占有的愿望。
當(dāng)看到漂亮的母親和馬修老師走的很近時(shí)，他把墨水砸在了老師頭上。
馬修老師懲罰了他，取消了他合唱團(tuán)中獨(dú)唱的環(huán)節(jié)。用失望和失落讓萊昂多明白，不可任性要考慮后果，當(dāng)然最后還是給了萊昂多表演機(jī)會(huì)原諒了他。
合唱團(tuán)就是吹進(jìn)「池塘之底」的春風(fēng)，馬修老師敏銳地看到每個(gè)孩子的天性和優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子也在合唱團(tuán)中找到了自己的位置，高音，中音，低音，“樂譜架”，指揮助理。
電影里的那首合唱反復(fù)地反復(fù)地響起，圣潔而美麗，就像一棵棵稚嫩的生命在春風(fēng)的引渡下，自在，搖曳，舞蹈～
這一襲春風(fēng)，真的好愜意，吹綠了荒蕪的原野，也吹散了桎梏的陰天。
