今天看到刀哥為葉欣出版的散文集《成長(zhǎng)是痛的》所作的序——《痛過(guò)方知是成長(zhǎng)》，除了佩服這位教育行走發(fā)起人的文筆，也從中收獲了幾點(diǎn)個(gè)人感悟，寫(xiě)下來(lái)，致努力成長(zhǎng)的自己。

1.什么是教育？

錢(qián)理群先生有言：什么是教育？就是“愛(ài)讀書(shū)”的校長(zhǎng)和“愛(ài)讀書(shū)”的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起“讀書(shū)”。

而刀哥說(shuō)：當(dāng)下的教育，總體上說(shuō)，其實(shí)是一幫“不愛(ài)讀書(shū)”的校長(zhǎng)和“不愛(ài)讀書(shū)”的老師，在折騰原本“愛(ài)讀書(shū)”的學(xué)生，直到絕大多數(shù)學(xué)生不再喜歡讀書(shū)為止。

我把這句話(huà)讀給辦公室的老師們聽(tīng)，大家深表贊同。為什么會(huì)形成這樣的局面？有老師說(shuō)，不是老師們不喜歡讀書(shū)，是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)除了教學(xué)之外，還要完成各種各樣的非教學(xué)任務(wù)，讓老師們疲于應(yīng)付。這個(gè)理由雖然不全面，但是也能反映出目前老師們的教學(xué)現(xiàn)狀。同樣的，是否學(xué)生們也是疲于應(yīng)付學(xué)業(yè)壓力，而無(wú)暇顧及讀書(shū)？

讀書(shū)其實(shí)是一種輸入，而且是一種主動(dòng)輸入。而當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期處于被動(dòng)輸入的狀態(tài)，久而久之會(huì)成為一種習(xí)慣和常態(tài)。打破常態(tài)和習(xí)慣，勇敢地跳出舒適圈，化被動(dòng)為主動(dòng)，也許才是破局之道。

2.什么是情懷？

刀哥夸獎(jiǎng)作者葉欣說(shuō)：她是一個(gè)很有情懷的書(shū)商——情懷不值錢(qián)，但是做任何事，沒(méi)有一點(diǎn)情懷，都是很難成功的。

不知道情懷的準(zhǔn)確定義，就我個(gè)人的理解而言，有情懷的人是個(gè)人有深厚底蘊(yùn)，還愿意去影響他人、幫助他人的人。

很高興，在我成長(zhǎng)的道路中遇到過(guò)很多有教育情懷的人，他們也是我生命中的貴人，給我許多指點(diǎn)和幫助。尤其在我遇到明霞老師后，在明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟遇見(jiàn)了更多有教育情懷的人。面對(duì)這些學(xué)者和名師，除了仰望星空，高山仰止，更重要的是要腳踏實(shí)地，做好自己。我也許不是那個(gè)有教育情懷的人，但希望自己是遇見(jiàn)我的學(xué)生的貴人，在他們成長(zhǎng)的路上有所幫助。

3.怎樣寫(xiě)作？

怎樣寫(xiě)作，刀哥給葉欣老師的建議是：多讀些喜歡的作家作品，看看別人怎么發(fā)現(xiàn)，怎么表達(dá)，怎么結(jié)構(gòu)，怎么敘述。畢竟，寫(xiě)作茲事，更多靠自己的積累和體悟，自己的修煉和提升，外人是使不出什么勁，也幫不上什么忙的。

反思自己的每天日更，雖然字?jǐn)?shù)不少，但是還真是缺少反復(fù)錘煉。很多時(shí)候?qū)戇^(guò)之后就忘了，更很少再拿出來(lái)修改和打磨。今后要固定時(shí)間，及時(shí)梳理整理自己的文字，更要敢于投稿，挑戰(zhàn)自我。

今天在明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟釘釘群聽(tīng)了四位老師的分享，其中張書(shū)振老師的分享很令人羨慕。小伙子是一個(gè)很有思想的人，在2019年創(chuàng)新課上認(rèn)識(shí)他，明霞老師就對(duì)他贊不絕口。今天的分享讓我更是對(duì)他刮目相看，從他研究的課題，到他發(fā)表的文章，再到他準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)的課程，他以一己之力在影響自己的學(xué)生和周?chē)耐?，了不起?/p>

今天通過(guò)看文章、聽(tīng)講座，自己收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一點(diǎn)成長(zhǎng)，喜歡努力成長(zhǎng)的自己。