11月初成立了班級(jí)圖書角，需要選拔兩個(gè)同學(xué)當(dāng)圖書管理員。
同學(xué)們對(duì)這個(gè)職位很感興趣。大概是覺(jué)得可以行職務(wù)之便利，有機(jī)會(huì)看到更多的好書吧。
當(dāng)然，這僅僅是以一個(gè)成年人的眼光來(lái)看待兒童的做法。
根據(jù)平常的表現(xiàn)，以及她倆的演講和同學(xué)的投票，正式任命慧慧和星星兩人擔(dān)任這職務(wù)。
宣布以后，我給她倆單獨(dú)召開(kāi)了會(huì)議。聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)會(huì)，她倆兩眼發(fā)光，笑成了一朵花，還手拉手跳起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞。
剛上二年級(jí)，就當(dāng)上了圖書管理員，怎么能不高興呢？
說(shuō)是開(kāi)會(huì)，其實(shí)就是有個(gè)儀式感。告訴她們要做什么事，怎么做而已。最重要的是充分相信她們能管理好。
借閱的時(shí)間是吃完中飯后。她倆配合得很好，一個(gè)人負(fù)責(zé)借，一個(gè)登記。每次都將書碼得整整齊齊。
有一天下午，我一走進(jìn)教室，慧慧就領(lǐng)著我走向圖書角，雙手一攤，神氣地向我匯報(bào)，說(shuō)：“老師，你看，我把書分成兩部分，用飲水桶隔開(kāi)，讓他們排隊(duì)借閱?！?br>
星星接著說(shuō)：“我把他們翻亂的書整理好了。每個(gè)人每次只能借一本?！?br>
這個(gè)著實(shí)讓我吃了一驚：還挺有想法的哈！
我好奇地問(wèn)：“你們?cè)趺淳拖氤鲞@個(gè)好辦法了呢？”
與學(xué)生高效的溝通方式就是：?jiǎn)枴稹?/p>
慧慧搶答：“每次來(lái)借書的時(shí)候，他們都擠成一堆，亂糟糟的，我就要他們排隊(duì)。”
星星趕緊補(bǔ)充：“飲水桶放在這里反正沒(méi)啥用，我就這樣擺好?！?/p>
“我要他們按男女排隊(duì)，女生靠窗邊，男生靠講臺(tái)?！被刍劢又f(shuō)。
“這樣一來(lái)，就很有秩序了。”星星充滿信心地說(shuō)。
我側(cè)耳傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊笑邊點(diǎn)頭。聽(tīng)完后，連忙伸出大拇指，夸獎(jiǎng)她倆：“圖書管理員管理的很不錯(cuò)嘛！棒！”
倆小屁孩笑起來(lái)露出潔白的牙齒，真好看！
可能是受到了老師的肯定和鼓勵(lì)，她倆工作越來(lái)越負(fù)責(zé)，圖書借閱每天有序進(jìn)行，我基本不用操心這件事了，班上越來(lái)越多的學(xué)生因此愛(ài)上了閱讀！
有了兩個(gè)小小管理員，老師省心又省力，再次為她倆點(diǎn)贊！
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