我們絕大多為平凡的人，在實際生活中，每一天都經(jīng)歷著若干常見、鎖碎的小事，這讓我們的生活充滿了快樂/憂愁，平淡/充實。你的人生閱歷，你的受教育程度，你的智慧雙眼等，一定能從中發(fā)掘出受到教育的素材，乃至深受教育的亮點等。

而我作為一個接受了多年教育，又從事了2O多年高中教育工作，至今仍奮戰(zhàn)在教育一線的工作者。從自己角度講一講生活中的一些教育故事，以共同分享，傳遞來自教育界的正能量，盡自己所能宏揚中華文明。

今天，我同大家分享的是:由兩個博物館而想到的教育故事。

數(shù)年前，我曾有幸參加一個赴日教育考察團，在那里進行了為期一周的教育考察活動。有此機會，參觀了島國的江戶博物館。而我回國后不久，花了半天時間參觀了位居北京的國家博物館。稍一對比，感慨頗多！

大家都知道，島國國土狹小、資源較為貧乏，從其館藏品的種類多少就可看出。不僅種類偏小，出土的所謂文物似乎精美的不多，也許是審美觀不同吧！如其陶瓷吧，一個個瓶瓶罐罐的，主要以陶器為主，大多是灰暗的、破破爛爛的分散在那，難得見一完整的器具。而那些瓷器就更不用說了，數(shù)目偏少，幾乎都是一些碎片。后聽人講，在明治wⅹ時代前，島國上只有貴族和富商才能用得起瓷器，普通百姓家絕無可能擁有瓷器的。

總之，我們一行好好的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，就這么一點器具，但可聽其漢語語音的介紹，這語音介紹倒是挺仔細(xì)的，不由得細(xì)細(xì)觀摩了一番。可是，讓人看上去真說不出有什么美感的器物，同行的同仁皆有同感。但大家都知道的，島國人是特喜歡我國這些物品的，真不知這些物品咋這樣的。

回國以后，我興致勃勃的去了北京的國家博物館，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的便見一座高大雄偉的建筑。我順著人流進入展廳，展廳內(nèi)人頭攢動，展品特別的豐富，種類繁多，一件件器物精美絕倫，讓人眼花繚亂。細(xì)觀陶瓷展廳內(nèi)的一件件的器物，不管年代有多悠久，幾乎沒有一件是破損的，更沒有像島國那樣一堆的碎瓷片而己，與其相比真就是天上人間。

兩者一對比，差別絕不是一點點的大，讓不由得感慨頗多。但有一點即展品的宣傳推介，卻是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。島國博物館在展品推介挺了不起，一堆破瓷片安插在模擬出土的地基上，聽其一介紹:在何年何地？出土了何物？用來干什么的？使用范圍、年代等。而我國的眾多展品，實在是琳瑯滿目，可惜只是在展品下的標(biāo)牌:年代十器物名，究竟是干什么用的？有時還真看不出來。

我曾多次去過家鄉(xiāng)的揚州雙博物館，僅是一個地級市的博物館而己，但觀其內(nèi)部的展品似乎并不亞于島國的江戶博物館。每當(dāng)我想到此，一陣陣的中華民族地大物博、歷史悠久、文明光輝燦爛的自豪感油然而生。對于此，我常對自已的兒子說起，生在一個偉大的國家，真是人生的幸福，我們應(yīng)該感到驕傲，也應(yīng)該熱愛自己的國家。

教育，應(yīng)不局限于學(xué)校教育，必不可少的包含家庭教育，以及社會教育等。即使是學(xué)校教育，也不僅限于課堂上的教育，還應(yīng)包含課堂外(若干活動中)的教育。實施教育的主體不僅是教師，必須得有父母，父母一定是孩子的不可替代的第一任老師，當(dāng)然還包括我其他家庭成員、親戚朋友、社會人士，甚至包括受教育者自己(自我教育)。教育的方式和途徑，在現(xiàn)代社會條件下，已越來多樣化、多元化，課堂教學(xué)方式雖然占統(tǒng)治地位，但適合于受教育者的才是最好的。