1、李政濤老師說:“誰擁有了教育數(shù)字化，誰就擁有了教育的未來?！贝嗽挷患伲诮谌ド虾５膶W習中我深切領(lǐng)會到了這一點。

最近，習近平總書記的滬蘇之行，也重點考察了上海張江科學城并參觀了這里的上?？萍紕?chuàng)新成果展。這個展覽集中展示了上海市科技創(chuàng)新整體情況，還重點囊括了基礎(chǔ)研究、人工智能、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成果。在考察時，總書記提出了“加快向具有全球影響力的科技創(chuàng)新邁進”的要求。

這些信息讓我們處在東北地區(qū)的教育工作者為之興奮，為之鼓舞。以上海為龍頭，我們在學習中跟進實施，借鑒上海教育同行的先進經(jīng)驗，豐富完善本地區(qū)數(shù)字化教學推進并長足發(fā)展。

2、成為研究型教師是時代對我們的要求，李政濤老師提出:從“課例研究”到“作例研究”，這是教學改革與教師發(fā)展的新路徑。

李政濤老師說:僅僅從實施環(huán)節(jié)的角度看，學校作業(yè)就包括作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)講評、統(tǒng)計分析、講評輔導等多個環(huán)節(jié)。這就告訴我們，關(guān)于一份作業(yè)的教與學的案例研究在新課標的落地與實施中更有其用武之地。作業(yè)布置的結(jié)構(gòu)化、序列化、類型化、關(guān)聯(lián)化的特征能讓“作例研究”更加趨向科學、合理與完整，而且能夠滿足不同學校、不同教師和不同學生的需要。

3、“課堂是鮮活的，不斷處在綿綿不絕的動態(tài)生成之中，但它需要凝固。不然，就會煙消云散。凝固的方式，是用文字記錄下來，留存下來。”這段話說得真好。

為了留存記憶，我們用文字、繪畫、鏡頭留下了我們對于時光的記憶。李政濤老師倡導我們要通過寫作，雕刻屬于我們自身的“教育時光”，雕刻出屬于我們自身的人生意義。