張愛玲一句：“出名要趁早”，使得很多家長把“贏在起跑線”奉為養(yǎng)娃育兒的金科玉律。

盡管，很多家長都重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)，從幼兒開始，每天陪著孩子讀書，但是，此“陪讀”非彼“陪讀”：

這個故事告訴我們什么道理??？

這個字怎么讀？

你給我講一遍！

......

每次讀完一本書后，家長都會提出一連串的問題，在連環(huán)炮似的問題下，孩子睜大了眼睛，愣愣地看著父母，好像在說：不就讀了一本書嗎？

當(dāng)然，我也曾是這樣焦慮的母親。起初，孩子只會說"不知道”，那么我也會重新讀一遍，再講一遍，可是一遍遍地講后，四歲的女兒直接把書合上，拿走了，說：“我換一本吧?！?/p>

孩子“機靈”地轉(zhuǎn)移，點燃了我的焦慮，于是又苦口婆心地教育：“做事情要有始有終，這本書還沒讀懂，怎么就要換呢！”

可是，每當(dāng)夜深人靜，冷靜下來后，我又后悔又反思：不就是讀了一本書嗎？干嘛一定要讓一個四歲的孩子去講大道理呢？可是看著每本故事后面都貼心地寫著“通過這本書，可以讓孩子懂得......”作為一個要強的母親，又會覺得，不明白道理真的不應(yīng)該啊。

這種焦慮，已經(jīng)嚴重破壞了親子閱讀的和諧。

直到我讀了繪本《小小詩畫家》。這本書還有一個副標題《給孩子的365堂美育課》，書中精選了365首簡短的小詩，詩歌內(nèi)容涉及自然與人文兩大主題類別。書中的每一頁的畫都是小孩畫的，以小孩子的眼睛觀察萬物，用小孩子的筆畫出萬物之美，再配上一首簡短的小詩，詩畫相映成趣，可以讓讀者插上想象的翅膀，感受、欣賞文字的美。

浸潤在孩子的天真中，做一個忘卻煩惱的父母

電影《我的姐姐》中有一個片段：由張子楓扮演的姐姐安然，力排非議，決心要送走弟弟，自己去讀書時，她看到了一張弟弟畫的一家四口的畫，盡管四個人畫得都不像也不美，但是手拉手的四個人，不僅僅傳遞出了弟弟對家的渴望，簡單的線條更是表達出了“愛就是簡單的，簡單的就是愛”，它沒有華立的包裝，沒有復(fù)雜的情感結(jié)構(gòu)，往往越是簡單的，也便是越愛。從此，姐姐決定接回弟弟，無論如何都不分開。

可以說，正是弟弟的畫改變了姐姐的“冷漠”。

小孩子的畫往往就具有這種魔力：因為簡單地真實，才讓大人越發(fā)覺得溫暖，畢竟成人的世界中，復(fù)雜無處不在，而孩子的畫，就像一個避風(fēng)港一樣，可以忘記焦慮與憂愁。

我和孩子共讀這本《小小詩畫家》的時候，我們倆個人都特別喜歡里面的畫。

這些畫都出自于小孩的手，編輯還特意在每一幅畫的右上角的位置，著名繪畫人和年齡。每次翻開一頁，女兒首先不是看畫，而是指著右上角說：“媽媽，這個叫什么？幾歲?。俊蔽冶銜闷鹚男∈种?，一個字一個字地讀出來，告訴他，這個是“**，幾歲”。

女兒每次都是特別高興，好像是她自己的名字登上了書本。我想，這大抵就是孩子們的“小驕傲”吧。

當(dāng)成人們不自覺地將孩子稱為“小孩”的時候，就直截了當(dāng)?shù)貏澢辶恕俺扇耸澜纭焙汀昂⒆邮澜纭钡慕缦?，然而，孩子們卻最喜歡參與成人的生活，參與感越高，孩子幸福感才越高。

我想，這就是我女兒那么喜歡問，“這幅畫是誰畫的？”因為在她心里，上面的小孩名字，就說明了他們真的參與到了成人的世界中。

于是，我也因勢利導(dǎo)地說："如果你畫得好的話，你的畫也可以出現(xiàn)在這里?。　甭牶?，女兒就更高興了，也因此不再哭哭鬧鬧了，而是常常拿起小畫筆涂涂畫畫。

其實，成年人需要“參與感”，小孩子又何嘗不是呢？

吟誦詩歌，做一個情感細膩的孩子

在大山里迷了路，可以跟著泉水走出來

老虎才是真隱士，它終老山林，隱而不仕.

等我趕到，太陽已經(jīng)下山了，美不勝收

荷塘沒有月色，要等詩人經(jīng)過

花干枯了，還可以插在花瓶里，成為干花

......

這些短短的哲理小詩，全部來自于這本繪本《小小詩畫家——給孩子的365堂美育課》，讀起來朗朗上口。

“詩是最能陶冶兒童思想感情的”文學(xué)樣式，從小讓孩子讀詩，不僅能增強語音的音律記憶，更能夠提高孩子對周圍事物的觀察能力。

有人說：“小孩天生就是詩人?！?/p>

因為與成年人相比，小孩子心細，對周圍事物懷有天生的好奇心，因此，可以留心觀察周圍的事物。同時，小孩子喜歡動手去觸摸，喜歡用嘴去問、去嘗，喜歡用耳靜靜地聆聽，在多種感官的作用下，小孩子對周圍事物就具有了高度的敏感性，從而能夠抓住事物的核心。

這本書每一頁都配有一首哲理小詩，不僅僅是有朗朗上口的音律美，更重要的是通過小詩，修飾孩子的品行。

例如，小孩子都特別喜歡“占有”，喜歡說“這是我的”，一旦失去便會嚎啕大哭、躺地打滾，可是作為家長，我們?nèi)绾巫尯⒆觽兠靼住叭f事萬物都不是永恒的，總會有失去的一天”，尤其是我女兒才四歲半，她根本理解不了什么是“總會有失去的一天”。

然而，在這本書中，卻有解釋，更準確地說，讓孩子永遠享受在“擁有”中。

花很美，可是當(dāng)秋天已到，花已凋落，赤橙黃綠青藍紫變成枯黃時，小孩子也會感傷，懷念萬紫千紅的夏天?？墒沁@首小詩“花干枯了，還可以插在花瓶里，成為干花”中，卻打開了另一扇門，它沒有解釋花的凋謝，而是告訴孩子們，以另一種形成呈現(xiàn)出了“美”。

“等我趕到，太陽已經(jīng)下山了，美不勝收?！币彩亲尯⒆訐Q個角度看問題。盡管遲到了，可是卻可以看到另一番美景。

其實，越長大越發(fā)現(xiàn)，一個人，最重要的，恰恰就是對待“挫折”的態(tài)度，不鉆牛角尖，不僅可以保持自己的心晴，更會使一切事物都變得順利。

因此，與其說是和孩子一起讀詩，不如說是和孩子一起成為更好的自己。

一幅幅腦洞大開的小畫，擊碎了成年人滿身的疲憊，我們回到了最簡單的畫面上，享受著“天真”的呵護。

一段段唯美哲理的文字，吸引著小孩子滿眼的好奇，讓他們能夠以細膩的情感感知萬事萬物。

所以，這不僅僅是一本寫給小孩子的美育書，更是一本治愈父母焦慮的療愈書。

（圖片來自于網(wǎng)絡(luò)和書籍）