學(xué)生傷了你的心

? ? ? 雷夫先生是一個(gè)很有勇氣的人，這是我讀完這一章節(jié)最大的感受。他也是一個(gè)平凡的人，他也有滿腔熱血后的失落，也有自我質(zhì)疑時(shí)的難過，他真實(shí)的面對了一切他預(yù)想的和意料之外發(fā)生的事情。他總結(jié)出人面對挫折時(shí)的三種反應(yīng)：怨天尤人，一籌莫展；自暴自棄，意志消沉；承認(rèn)錯(cuò)誤，重新出發(fā)。顯而易見，前兩者都是常見，而且治愈起來最快的方式，但若真正讓其藥到病除，還得選擇第三種方式——承認(rèn)錯(cuò)誤，重新出發(fā)。

? ? ? 在雷夫先生的教學(xué)生涯中，讓他最難以忘懷的是“三劍客”的故事。曾經(jīng)他傾注心血、付出努力讓這三個(gè)孩子與其他同學(xué)一起改寫自己的未來，但初中之后的她們發(fā)生了變化，甚至對雷夫先生出言不遜，講話尖酸刻薄，好像有著勢不兩立的深仇大恨。這些情況的發(fā)生讓雷夫先生大受打擊，一蹶不振，低迷了很長一段時(shí)間，直到一個(gè)叫席拉的孩子治愈了他。此后，雷夫先生開始總結(jié)問題發(fā)生的根本原因，直面了曾經(jīng)沒有面對的事情。他認(rèn)為此類事情的原因在于：1、任何時(shí)候不應(yīng)該以大人的角度介入孩子的隱私，不討論孩子之間的是非。2、成績和人格是兩碼事，從年齡相仿的同輩去真正了解孩子。3、盡可能提供多元的學(xué)習(xí)渠道，尊重并支持學(xué)生的決定。

? ? ? 人非圣賢孰能無過，在意識到問題后主動(dòng)尋找解決辦法，這才是一個(gè)人的強(qiáng)大之處。雷夫先生的經(jīng)歷于我們來說也是寶貴的財(cái)富，不論是教育學(xué)生還是養(yǎng)育孩子，我們都應(yīng)該懂得適時(shí)放手，孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己人生成長必經(jīng)的道路，不會一味按照老師和家長的指引去完成腳下的路，如果強(qiáng)行限制孩子的行為，導(dǎo)致的結(jié)果無非兩種，一種是按部就班、循規(guī)蹈矩，另一種則是頑強(qiáng)反抗、勢不兩立。

? ? ? 每一個(gè)老師肯定都遇到過讓自己傷心的孩子，本來給予了很大的期望，付出了很多心血，到頭來可能竹籃打水一場空，我也有過這樣的感受，回想起來，我們可能都容易犯下兩種錯(cuò)誤，一是根本沒有全面認(rèn)識了解一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的“障眼法”只是為了迎合我們對他的認(rèn)可，二是沒有站在平等的位置，給予學(xué)生更多的空間做真正的自己，用大人所謂的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

? ? ? 對我來說，今日獲得的啟發(fā)就是在接下來的教育教學(xué)工作中，我首先應(yīng)該走到學(xué)生隊(duì)伍中去，通過學(xué)生與學(xué)生之間的相處了解真實(shí)的孩子。其次，時(shí)刻告訴自己不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不隨意給予孩子我認(rèn)為他們需要的東西，無形之中給他們增壓，應(yīng)該像雷夫先生所說的那樣，“教師的任務(wù)不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會讓孩子自救?！?br>