? ? ? ? 這一章節(jié)當(dāng)中不僅有理論更有多個案例進(jìn)行支撐，他們給我們傳遞的教育智慧更是值得細(xì)細(xì)品味，深入感悟。這讓我感受到技術(shù)不僅僅是冰冷的，背后更擁有為學(xué)生終身發(fā)展做積淀的溫度。

? ? ? ?本書中都僅僅圍繞學(xué)生中心展開，其中合作學(xué)習(xí)的方面讓我十分有興趣。對于合作學(xué)習(xí)大多數(shù)老師都有自己的想法。合作學(xué)習(xí)法的歷史悠久，而教育的核心價值不在所教的科目，而在于心智能力的學(xué)習(xí)，獲取思考的能力。在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，需要組員們的互相依賴，擁有團(tuán)隊感和責(zé)任心，在課堂中積極互動，獲得團(tuán)隊工作的技能，當(dāng)然也離不開傳授者適時的改善流程，從而到達(dá)更好的效果。在本章節(jié)中說到了合作學(xué)習(xí)有正式合作學(xué)習(xí)、非正式合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等。

? ? ? ?這幾種方法當(dāng)中第二種四聚頭法是最常用的，但是相比平時我們的使用更佳注重規(guī)則制定，按順序，輪流，修正答案等等環(huán)節(jié)都有利于有效開展合作學(xué)習(xí)而不是形式上的合作學(xué)習(xí)，在平時教學(xué)中也可以逐漸滲透這樣的方法，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。

? ? ? ?合作學(xué)習(xí)不等同于小組活動。合作學(xué)習(xí)只是小組活動中的一種形式。其實更多時間進(jìn)行的是小組討論，在討論的過程中總結(jié)觀點并進(jìn)行匯報。但是需要全員參與，都能說結(jié)論并且匯總就是困難的事兒。所以如何真實的進(jìn)行小組討論并且行之有效是老師在教學(xué)中需要思考的問題。