今天下午的一節(jié)美術(shù)課，是針對(duì)二年級(jí)期末檢測(cè)進(jìn)行的一節(jié)課，也初步達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中又鞏固了一項(xiàng)新的技能。 每一個(gè)孩子都交出了滿意的答卷。雖然中途有些孩子忘記了一些技巧，但是我又重新從紙的對(duì)折、剪對(duì)稱圖形入手，同學(xué)們慢慢想起來以前的技巧，羅圣杰同學(xué)畫畫擦擦，反復(fù)了五六次，才有了兔子的雛形，但是最后交出來的作品卻特別的完美！而且，加入了手工，我觀察了同學(xué)們的表情，同學(xué)們沒有任何的不耐煩，畫的不好就重新畫，剪的不好就重新剪，真的特別棒！張珊瑜同學(xué)自己原創(chuàng)的花瓶最是栩栩如生。整節(jié)課，我只負(fù)責(zé)教他們?cè)趺疮B紙跟提醒技巧，其余的都是同學(xué)們自己在嘗試，非常認(rèn)真。一直到下課，同學(xué)們還沉浸在自己的剪紙世界里。最后的五分鐘我也分別把他們的作品拍下來讓孩子們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，讓孩子們的參與程度更高，真正的了解自己的收獲。 老師在教室里說的再多，不如放開手來，讓同學(xué)們自己去摸索，可能會(huì)有驚喜。同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力都很強(qiáng)，遇到困難時(shí)，他們會(huì)向同學(xué)尋求幫助，反復(fù)的討論，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，直到結(jié)果滿意為止。這就引發(fā)思考為什么不試著放手，讓他們自己“搞定”呢？錯(cuò)了可以改正，只要他們能思考，想討論，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們主動(dòng)的去解決問題，達(dá)到兵練兵，兵教兵的目的，老師也輕松了，課堂氣氛也活躍了，教學(xué)效果也達(dá)到了。