? ? ? ?生本教育是教育現(xiàn)代化的核心素養(yǎng)，在新課標(biāo)中也一直強(qiáng)調(diào)要凸顯學(xué)生的主體地位，第一次接觸這個(gè)理念是在《教育走向生本》這個(gè)書(shū)中，了解到生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨。而這次共讀王博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》中，對(duì)學(xué)生的主體地位有了更深刻的感受。

?????? 在共讀第二講中：從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)思考教學(xué)，告訴我們課堂教學(xué)中，“少才是多”教師占用時(shí)間要少，說(shuō)話要少，提示要少，給學(xué)生學(xué)習(xí)留下更多的時(shí)間。只有老師少講，學(xué)生才會(huì)多說(shuō)，少提示，學(xué)生才會(huì)多思考，學(xué)習(xí)才會(huì)深入。對(duì)于低段的小朋友，在平時(shí)教學(xué)中我要更善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，嘗試引導(dǎo)孩子們多觀察，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講一講數(shù)學(xué)小故事，完整的表達(dá)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生多說(shuō)。只有勤于觀察，善于觀察，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

? ? ? “無(wú)才能有”王博士寫(xiě)道“教師只有準(zhǔn)備必要、少量的教材內(nèi)容。甚至不準(zhǔn)備教材。這里與少才是多相輔相成，在第三講創(chuàng)造課堂上的好教材也提到要準(zhǔn)備必要少量的教材內(nèi)容，課堂中由學(xué)生提高材料。這就是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，更加貼合實(shí)際，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班交流，匯報(bào)中生成課堂教學(xué)資源。我理解為弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的”切入點(diǎn)“，信息技術(shù)正好解決數(shù)據(jù)統(tǒng)籌，精準(zhǔn)課堂教學(xué)。

? ? ? ?堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，“同儕教學(xué)法“提供了實(shí)踐理論，此次共讀中收益匪淺，基于生本教學(xué)實(shí)踐中，為我們提出了許多寶貴的意見(jiàn)。借助信息化手段，幫助學(xué)生集中注意力，積極參與課堂，提升課堂效率，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

一起共讀，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。