? ? ? ? 當(dāng)了這2個(gè)月的科學(xué)老師，在課堂管理方面我最大的感受是，我們?nèi)魏我晃焕蠋?，任何一門(mén)學(xué)科都不能孤軍奮戰(zhàn)，面對(duì)孩子們已經(jīng)形成了11、12年的惡習(xí)，只有和教他的各科老師、他的班主任、副班主任一起打團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。對(duì)于某個(gè)班的普遍不良課堂情況，可以跟教這個(gè)班的所有科任老師交流，平時(shí)大家都在各自的工作崗位忙碌，找不到時(shí)間碰頭，就微信語(yǔ)音留言、早上在食堂吃早飯時(shí)吐槽哈、上下午全校一起大課間活動(dòng)時(shí)互相吐槽哈，幾個(gè)科任老師都給班主任反映她班的某種情況，班主任肯定就緊張了，肯定會(huì)很重視，重點(diǎn)訓(xùn)練改善她班的這種情況。后期我們也要向班主任跟進(jìn)反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定她班的改善情況，讓班主任也能知道她哪些方式能改善，哪些方式效果還不太明，也便于她的工作改善。對(duì)于某個(gè)學(xué)生的特別情況，一樣可以跟各科老師交流了解，看這個(gè)娃兒到底是只在我的課上這樣，還是每科課上都這樣，了解他的興趣點(diǎn)、他的“死穴”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”！
? ? ? ? 九月新教師培訓(xùn)有關(guān)課堂管理之后，受到了很多啟發(fā)，我在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也把這些方法融入進(jìn)去。比如分小組評(píng)價(jià)法，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法在帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)效果更好，因?yàn)楹⒆觽兏鶕?jù)自己的喜好、自己的朋友圈組建了小組，一旦開(kāi)始操作活動(dòng)就會(huì)忘乎所以，聲音也會(huì)不由自主地越來(lái)越大，這時(shí)老師的聲音基本就處于被淹沒(méi)的狀態(tài)，有時(shí)連“小蜜蜂”都不管用，這時(shí)只有老師親自到聲音特別大的組去提醒。所以只能在收回實(shí)驗(yàn)器材后，最后做總結(jié)時(shí)，馬上評(píng)比各組這節(jié)課的表現(xiàn)，來(lái)警示學(xué)生下次來(lái)實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)要注意改正的地方。第二次到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先提醒上次被扣分的組，提醒全班不應(yīng)出現(xiàn)的課堂紀(jì)律問(wèn)題，加深孩子們的印象，以免這節(jié)課再犯同樣的錯(cuò)誤。
? ? ? 科學(xué)課有兩種課型：第一，不需要合作操作的課就在本班教室上效果更好，教室的一體機(jī)使用效果更好，孩子們?cè)谒麄兪煜さ慕淌覇稳霜?dú)坐、或兩人三人同桌，上課注意力更容易集中，老師對(duì)全班課堂表現(xiàn)的掌控更容易。我們學(xué)校有個(gè)微信小程序“我的云?！保堪嗳握n老師可以在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生加減分，這個(gè)加減分是直接影響孩子們能到學(xué)校的自動(dòng)獎(jiǎng)品兌換柜兌換到什么級(jí)別的獎(jiǎng)品，所以對(duì)于絕大多數(shù)孩子，用這種獎(jiǎng)懲機(jī)制能起到立竿見(jiàn)影的效果，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。我覺(jué)得這種獎(jiǎng)懲機(jī)制，無(wú)論孩子是主動(dòng)，還是被動(dòng)能認(rèn)真聽(tīng)科學(xué)課，關(guān)鍵是幫助他們形成這種聽(tīng)課習(xí)慣，先幫助他們習(xí)慣成自然。我到每個(gè)班，首先確定科代表，請(qǐng)他到班主任那要一張全班花名冊(cè)，教他這個(gè)花名冊(cè)只記兩項(xiàng)：“加分”、“減分“，用畫(huà)“正”字的方法記，上課時(shí)積極發(fā)言幾次，就加幾分;實(shí)驗(yàn)課做得認(rèn)真仔細(xì)的，加分;……這節(jié)課沒(méi)帶書(shū)和活動(dòng)手冊(cè)的，扣分;同學(xué)發(fā)言時(shí)，在下面說(shuō)話的，扣分;不守課堂紀(jì)律，影響大家上課的，扣分;實(shí)驗(yàn)課不認(rèn)真操作的，扣分;自己不認(rèn)真做，還要影響別人的，扣分;故意損壞實(shí)驗(yàn)器材的，扣分;……具體加減分的判斷根據(jù)具體情況調(diào)整。我上周參加了6天省級(jí)救護(hù)師培訓(xùn)，沒(méi)上到課，這周回學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)班已經(jīng)在一體機(jī)上掛上評(píng)分系統(tǒng)了，在課堂上，當(dāng)著全班的面，馬上就可以給某個(gè)孩子加分或減分，那課堂效果簡(jiǎn)直杠杠的！如果學(xué)校沒(méi)有這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我們老師也可以自己給孩子們準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，期末根據(jù)每個(gè)孩子們的得分情況來(lái)發(fā)獎(jiǎng)。
? ? ? ? 我這周一剛回到學(xué)校，沒(méi)想到第一個(gè)看到我的辰辰就迎著我喊到：“李老師，你終于回來(lái)了！”我就逗他們：“你們想我沒(méi)有嘛？”孩子們居然齊說(shuō)：“早就想你了！”無(wú)論是真心話，還是善意的謊言，反正真的讓我好高興，這就是當(dāng)老師的快樂(lè)點(diǎn)。于是，我愉快地帶著他們班到實(shí)驗(yàn)室合作小排簫。但等孩子們離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室后，教室里桌上桌下的一片狼藉，讓我大吃一驚！因?yàn)槲颐看卧趯?shí)驗(yàn)室上課，都提前10分鐘要求各組開(kāi)始收拾工具包，組長(zhǎng)收齊，放回器材室他們班的箱子里，其他組員收拾自己的垃圾，我到每組逐一檢查衛(wèi)生，座位周?chē)蓛舻慕M才能離開(kāi)，我這樣逐一檢查完每組，把學(xué)生都放完了，這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)教室里桌上桌下居然還是各種垃圾！很奇怪這些垃圾是怎么產(chǎn)生的?后來(lái)我回想了一下，我檢查時(shí)只關(guān)注了每組周?chē)牡孛媸欠裼欣?，沒(méi)檢查桌面上，先入為主地認(rèn)為桌上都是孩子們要用的東西，沒(méi)想到孩子們不朝地上扔垃圾，就直接把不要的東西留在桌上了！離開(kāi)時(shí)，一走動(dòng)，就又把桌上的垃圾帶到地上了。因?yàn)槲艺檬沁@個(gè)班的副班主任，于是我立刻去把這些孩子找到，帶到實(shí)驗(yàn)室讓他們親眼看看他們留下的垃圾，馬上讓他們重新做清潔。我當(dāng)班主任時(shí)，我的管理原則就是孩子們第一次犯錯(cuò)誤時(shí)，就要把他們糾過(guò)來(lái)，以免他們形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，這樣更不好糾正。我們學(xué)校生源確實(shí)不太好，外來(lái)務(wù)工人員子女較多，有家庭問(wèn)題的孩子較多，還有留守兒童，孩子們?cè)诩业倪@方面教育確實(shí)很欠缺。我這次還發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題：有孩子悄悄拿出工具包的其他材料玩，我當(dāng)場(chǎng)制止；還有孩子悄悄拿走自己工具包里的其他材料，課后有其他孩子來(lái)匯報(bào)這個(gè)情況，我馬上把這幾個(gè)孩子找來(lái)，喊他們交回材料，對(duì)這幾個(gè)孩子“曉之以理，動(dòng)之以情”，該有的懲戒要有，才能警示其他有這類(lèi)想法“蠢蠢欲動(dòng)”的“猴兒”們。
? ? ? ? 總之，我覺(jué)得能當(dāng)好科任老師的老師絕對(duì)能勝任班主任！因?yàn)槲覀円虾梦覀冞@一周18節(jié)課，對(duì)于不同年級(jí)、不同班的課堂組織管理的難度遠(yuǎn)高于教一個(gè)班的老師！
