第一周（2020.9.1——9.4）

? ? ? 這一學期，我接到的教學任務是三、四、五年級共九個班級的科學課。其中三、四年級是新接手的班。我早就聽說這幾個班，特別是四年級兩個班，是班級中的“金剛”，好幾個同事都說“以后夠你受得了”。原來這幾個班上都有好幾個愛影響課堂紀律，還不尊重老師的學生。我沒有詢問這幾個學生的姓名，我不想被先入為主的觀念影響。我只相信每一個孩子都有自己的優(yōu)點，每一個孩子都有“越來越好”的心愿。

? ? ? 開學前一個月，我就開始備課。開學前幾天，我就找齊每個班的學生名單，制定詳細的年級成績評價方案，班級小助手管理團隊清單；找齊科學教材，工整寫上課堂常規(guī)。

? ? ? 第一節(jié)課怎么上？學生與我，都是陌生的，這是一個很好的機會，第一節(jié)課，第一次見面，也是十分重要的，第一次留下的印象會對以后的課堂產生深遠的影響。

根據(jù)這種情況，我把第一節(jié)課的教學目標定位為：

1. 激發(fā)學生上科學課的熱情和興趣；

2. 讓學生喜歡我，很喜歡我；

3. 清楚并能實踐科學課堂常規(guī)，科學課成績評價方案

4. 確定科學小助手管理團隊成員。

準備：視頻（《20個美麗的科學實驗》，2—3分鐘，四五年級）（《有關水的美麗實驗》，三年級）；班級名單，科學成績評價方案，小助手清單，班級考勤表，班級作業(yè)檢查表，班級加星表，實驗日志本，小組記錄本

? 說明：這兩個視頻中的實驗很有趣，也聯(lián)系生活實際，音樂節(jié)奏恰到好處，能激發(fā)熱情，但是需要騰訊視頻，我擔心有些班級不能播放，所以做了兩手準備，一是視頻《你、地球、太陽系、銀河系、宇宙》，讓學生感受到世界的浩渺，不必錙銖必較于一些小事。二是實驗（變色的牽?；ǎ?，因為學校外就有好多不同顏色的牽?；?/p>

? 教學流程

一．師生互識，興趣激發(fā)

? ? 進課堂時，我微笑著，安靜看著全班每一個同學，有的班級能很快做好課前準備，有的班級則不能，對于后者，我會微笑著，堅定的說：“讓陳老師看看，已經(jīng)把書本擺放在桌面上，并做好靜息的同學?！比缓蠼o個表揚的手勢，如果還有學生沒有做好準備，我會微笑著提醒他。全班都做好后，就是有儀式感的上課口令訓練。這個過程能迅速幾種全班學生的注意力，調動學生的興趣。

? ? 然后根據(jù)班級的情況，我隨機組織語言，播放視頻后實驗。這個環(huán)節(jié)的課堂反饋十分好，每一個孩子都聚精會神，小背挺得直直的，一直持續(xù)整節(jié)課。

二．課堂常規(guī)說明及訓練

1.分小組，填寫小組記錄本封面；

2.成績測評方案；

3.選班級小助手；

這幾項內容是根據(jù)課堂實際情況靈活進行的，原則是學生注意力集中，興趣滿滿。為抓住學生注意力，我會插入一些小游戲，帶著學生一起動起來，幫助學生快速記住自己的組號，快速熟悉課堂常規(guī)。為了建立良好的課堂氛圍，我一直微笑著，語言幽默。

? ? ? 按這樣的方法，這一周下來，我能感覺到，新接手的每一個班都很喜歡我，喜歡我的課。這也讓我感受到滿滿的幸福。

? ? ? 如果還有時間，就帶學生熟悉一下科學書。不過按這樣的流程，時間基本剛好。

三．課后小助手會議。

? ? ? 課后召集班級小助手，給他們講具體該怎么做。培養(yǎng)一個優(yōu)秀得力的小助手團隊，老師會很省心，同時班級學習氛圍也會更好。

心得：

1. 用心準備，總有美美的回報

? ? ? 這一周，我每一天都是第一個到學校的老師，一來，我就到實驗室備課，因為是新教材，教參還沒有到，所以我就收集網(wǎng)上的解讀資料，這種方法有點費時費眼睛。我還要每天看一些有意思的科學類的知識，幫助我在恰當?shù)臅r機能給孩子們講講，這樣能很大的激發(fā)孩子們的興趣，也能讓他們喜歡我。

2. 課堂規(guī)則是生成的

對隨機出現(xiàn)的原則上的錯誤，我會馬上做出反應，并告誡全班。

9月3日，3.2班的一位學生

3. 課堂氛圍是生成的

作為教師，我總期待自己的課堂，輕松，老師和學生在其樂融融的氛圍中交流對話，從而獲得成長；老師和學生相互喜歡；人與人之間的關系是平等同時又相互尊重的。

這樣的氛圍很難得，很容易被不同的習慣、言行打破。不過我會借用這些“不和諧”生成“好的氛圍”。

9月1日，4.2班的第一節(jié)科學課。課前我就聽說了這個班有幾個特“皮”的學生。不過我做好了準備，我相信孩子們會做得很好，在我的引導下，班級的常規(guī)很令我滿意，但是在分小組時出現(xiàn)了意外，我剛分完組，第十組的一個同學大聲地說：“他們兩個是笨蛋?！甭牭竭@句話，我微笑的臉馬上嚴肅起來，我生氣地請這個孩子站起來并道歉，然后我給學生講愛因斯坦、牛頓小時候的“笨”故事，我告訴學生，每一個人都有優(yōu)點等類似的話，并提出要求，以后不能再這樣說班上的同學。通過這件事，我能感受到學生對我的尊重和喜歡，課堂的氛圍更好了。

4.告訴學生：我喜歡你

我做到尊重每一個學生，相信并說出每一個孩子的優(yōu)點，特別是學困生，我見到他們總會微笑著和他們打招呼，會請他們幫我做一些他們能做到的事，會抓住一些機會表揚他們，，這讓四年級的幾個別的老師眼中的“金剛”在我面前特別乖。最讓我感動的一個場景是9.月3日大課間，4.1班的王科祥舉起手，好像是要打另一個同學，看到我經(jīng)過，一下子就住手了，立刻端正的站好，還不好意思的笑了。其實當時我離他至少有十米的距離，而且還有一個拐角。他不想破壞在我心中的美好形象，這是我的反映。多可愛的學生！

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