? ? ? 茶后飯余，有老師聊起對(duì)學(xué)生太好，學(xué)生逆反，不聽(tīng)話(huà)，有的還會(huì)頂撞老師，讓老師下不來(lái)臺(tái)；對(duì)學(xué)生不冷不熱又覺(jué)得不能和這群入世未深的孩子們一般見(jiàn)識(shí)，畢竟教師是個(gè)良心活。
? ? ? ? 這些現(xiàn)象對(duì)于激情滿(mǎn)懷的老師來(lái)說(shuō)是比較苦惱之事，尤其是班主任們更是“好心被當(dāng)驢肝肺”，遇見(jiàn)懂事的學(xué)生還會(huì)見(jiàn)了老師禮貌問(wèn)個(gè)好，遇見(jiàn)自己比較擰巴的學(xué)生可能背后不知怎么咒怨老師呢？
? ? ? 有激情的老師可能仍然會(huì)熱情似火的關(guān)心他的學(xué)生們，不管這些學(xué)生會(huì)怎么想，等學(xué)生高中畢業(yè)后漸漸就理解了老師的良苦用心，反而偶爾會(huì)牽掛老師。
? ? 只怕有些老師自己熾熱的心，一腔熱血給學(xué)生，有的學(xué)生難以領(lǐng)情，還會(huì)造成一系列班級(jí)管理的矛盾和誤會(huì)。這時(shí)老師可以讓自己的熱情適度降溫。
? ? ? 怎么降溫呢？
? ? ? 先問(wèn)自己想教育好學(xué)生的初心？是我把我所學(xué)坦誠(chéng)的交流給學(xué)生？還是這些學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，我比較生氣？前者即使有聽(tīng)不進(jìn)去的學(xué)生，但班級(jí)氛圍不差，因?yàn)樘拐\(chéng)交流的心是相通的，學(xué)生可以從師生相互交流中感受到情感流動(dòng)。而后者希望“學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不好管”在強(qiáng)調(diào)一種管理，溝通的成分就減弱了。
? ? ? 任何人都不愿意被管理，被管理的過(guò)多是一個(gè)人自我意志無(wú)法伸展；這種管理對(duì)于成年人還好些，畢竟成年人拖家?guī)Э?，怎么管都得先解決溫飽問(wèn)題，在被管理中偶爾透氣吐槽，在被擠壓的空間讓自己喘息。
? ? ? 但對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，管得過(guò)嚴(yán)過(guò)死尤其是有控制味道的管理往往是學(xué)生逆反的開(kāi)始。因?yàn)閷W(xué)生的責(zé)任感還不夠強(qiáng)，他們不知道老師管得嚴(yán)格是為了他們好，他們內(nèi)在空間對(duì)于管得嚴(yán)也缺少自我調(diào)節(jié)的可能性，所以怎樣找到一個(gè)松與嚴(yán)的尺度成了管理的藝術(shù)？
? ? ? 我不太懂管學(xué)生的那些原理，也沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，但我記得上學(xué)時(shí)一個(gè)老師對(duì)我的影響。
? ? 那也是高中時(shí)代，大腦瘋狂長(zhǎng)草，還不覺(jué)得自己浪費(fèi)黃金時(shí)光的時(shí)代。上課看小說(shuō)，下課看小說(shuō)，老師講課板書(shū)的瞬間趕緊扒開(kāi)桌兜瞄一眼。
? ? ? 終于這個(gè)動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師看到了，老師不動(dòng)聲色的繼續(xù)講課，我當(dāng)時(shí)以為自己很高明，還以為騙過(guò)老師。講完課老師走到我座位前說(shuō)“你上課挺忙的呀！”我不好意思給她解釋?zhuān)膊皇墙麜?shū)，都是名著，可以看嗎？
? ? 數(shù)學(xué)老師沒(méi)責(zé)備我看小說(shuō)，也沒(méi)鼓勵(lì)我繼續(xù)看名著，而是說(shuō)“這些書(shū)可以讀，但上課還是要注意聽(tīng)講的?！焙髞?lái)她的課我上課認(rèn)真聽(tīng)，下課盡快做作業(yè)，有余時(shí)間可以看小說(shuō)。
? ? ? 后來(lái)高中畢業(yè)多年，打聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的消息，不是因?yàn)樗前嘀魅闻c否，而是她用允許你犯錯(cuò)但相信你會(huì)改變的態(tài)度包容了那個(gè)年齡段逆反的學(xué)生。
? ? 她是我認(rèn)為的有溫度的老師，暖而不燥，溫而不寒的老師。做一個(gè)有溫度的老師首先把那顆對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)的心漸漸摩挲的圓潤(rùn)些，過(guò)熱的愛(ài)有時(shí)可以照耀學(xué)生，面對(duì)青少年這類(lèi)激情、自我、叛逆的群體，也許適度降溫的心會(huì)讓他們敬畏。道德經(jīng)說(shuō)“直而不肆，光而不耀?！蔽也驴赡苁翘拐\(chéng)而語(yǔ)而不肆無(wú)忌憚，發(fā)出自己的柔和光而不是咄咄逼人的直視。
? ? 做一個(gè)有溫度的人，而不是做一個(gè)有熱度的人，僅一字之差做人、做老師的境界卻有了天壤之別。熱度里是不氣我自己還沒(méi)有化解的情緒情結(jié)，這種自己也不知道的過(guò)度的助人情結(jié)會(huì)讓人（學(xué)生）不舒服，管理也好，相處也好都會(huì)給自己想為別人付出的期望大打折扣。
? ? ? 有溫度的人或者老師意只是用自己的溫暖散發(fā)著自己的魅力，久而久之與你相處的舒適感自然讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，人際交往也好，班級(jí)也好，自然也會(huì)到了一個(gè)相對(duì)舒服的狀態(tài)。
? ? ? 做有溫度的人，讓自己內(nèi)在力量漸漸感染自己，感染環(huán)境，而不是過(guò)度控制外在的人與事。
?
? ? ?
