家庭教育師輔導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)筆記：
1.1聚焦問題：
——最近困擾您的問題是兩個(gè)孩子總鬧矛盾，您希望知道如何讓他們和諧相處，對(duì)嗎？
1.2確認(rèn)行為：核實(shí)家長(zhǎng)教育行為(手段)及孩子表現(xiàn)。
——請(qǐng)問當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，您具體怎么做呢？
1.3同理家長(zhǎng)：肯定一切期待的合理性，共情家長(zhǎng),構(gòu)建良好關(guān)系。
——嗯嗯，我們期待孩子和諧相處，尤其是累了一天回到家，兩個(gè)孩子吵吵鬧鬧，還來找我們“告狀”，我們希望趕緊平息矛盾，我很理解您的心情。
2.1認(rèn)知絆倒：注意區(qū)隔目標(biāo)/結(jié)果/手段，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其圍繞“限時(shí)結(jié)果”的“教育手段”已經(jīng)失效。
——當(dāng)孩子找您來“告狀”的時(shí)候，您說每次不得不充當(dāng)“法官”的角色，告訴孩子誰對(duì)誰錯(cuò)，但是這樣做，咱們有沒有讓孩子學(xué)會(huì)處理矛盾，和諧相處呢？
2.2Aha時(shí)刻：引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子換位思考/對(duì)過往行為的反思(類比/共情)。
——如果您是哥哥，每次自己和妹妹有矛盾，爸爸媽媽都會(huì)給妹妹“撐腰”讓自己道歉，那以后遇到問題，您是不是也不愿意告訴父母，并更討厭妹妹了呢？
2.3轉(zhuǎn)念換靶：明確“教育目標(biāo)”，聚焦實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的路徑。轉(zhuǎn)念換靶，也就是把家長(zhǎng)從緊盯“限時(shí)結(jié)果”的短期教育主義者，轉(zhuǎn)換到追求“教育目標(biāo)”的長(zhǎng)期教育主義者的路上。
“轉(zhuǎn)念”轉(zhuǎn)的是什么呢？往往是真正信任孩子接納孩子的兒童觀。
“換靶”換的是什么呢？往往是【教育目標(biāo)圈】，從緊盯著教育目標(biāo)圈的外圈，只看孩子的外在表現(xiàn)，轉(zhuǎn)到關(guān)注教育目標(biāo)圈的內(nèi)圈--內(nèi)在品質(zhì)和自主自律，為孩子的【i愛感、自主感、能力感】加分，往往后面的養(yǎng)育行為也水到渠成了。
——您是希望孩子每次遇到矛盾就找您解決，或者自己生悶氣忍著（短期主義），還是希望孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，不委屈自己，也學(xué)會(huì)為他人考慮呢？（長(zhǎng)期主義）
3.1讀懂家長(zhǎng)：指出家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)，進(jìn)而判斷家長(zhǎng)焦慮感的深層根因（環(huán)境因素/性格特質(zhì)/認(rèn)知局限），調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài)。
——哥哥這樣做，其實(shí)不是哥哥自私自利，太小氣，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，他這個(gè)年紀(jì)還難以做到換位思考，從他人角度考慮問題，所以我們需要理解孩子發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
3.3分析環(huán)境：從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社交環(huán)境等角度尋找孩子行為背后的原因。
4.1指明方向：
—那么我們首先要信任孩子，給孩子嘗試解決問題的機(jī)會(huì)；另外我們也要注意家庭氛圍和親子關(guān)系。
4.2給出方法：針對(duì)家長(zhǎng)當(dāng)前的教育問題，給出針對(duì)性的、落地的、具體的當(dāng)下就可做的實(shí)操方法。
——下次孩子遇到問題來“告狀”的時(shí)候，您可以先共情孩子，然后引導(dǎo)孩子自主解決問題，比如說：媽媽看到哥哥不給你玩他的玩具，你很傷心、生氣……這時(shí)候可以抱抱孩子（給孩子關(guān)愛感加分），等孩子慢慢平靜的時(shí)候，我們可以試著說，但是哥哥這個(gè)時(shí)候也想玩，咱們?cè)趺崔k呢？（給孩子自主感加分），如果孩子想不出來，我們可以一起想想辦法，比如和哥哥溝通，可不可以交換一下玩具，或者你想去玩別的嗎？比如畫畫怎么樣……（給孩子能力感加分）
4.3 跟蹤反饋：詢問家長(zhǎng)實(shí)踐的效果，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏。
跟蹤反饋，是在家長(zhǎng)實(shí)踐之后，我們可以問問家長(zhǎng)效果怎么樣，如果家長(zhǎng)有好的反饋，我們及時(shí)鼓勵(lì)；如果家長(zhǎng)遇到新的問題，或者實(shí)操的過程做的不對(duì)，比如把“放手”做成“不管”，那么需要糾正。頭腦l
——您上次說的兩個(gè)孩子總鬧矛盾的問題目前怎么樣了？上次您說嘗試一下新的做法，您是如何做的，孩子當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是什么呢？
5.1育兒先育已：不斷喚醒家長(zhǎng)對(duì)孩子的同理心，直至換位思考成為本能。
育兒先育已，這是一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的過程。
——嗯，孩子就像咱們的鏡子，有時(shí)候我們遇到的育兒?jiǎn)栴}，也是在不斷提醒我們，需要覺察和自我成長(zhǎng)。
5.2持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)不斷突破自身認(rèn)知邊界，以獲得更多對(duì)未來的掌控感，從而對(duì)抗不確定性帶來的焦慮感和不安全感，堅(jiān)持踐行長(zhǎng)期主義教育，防止重回老路。
——是的，孩子的社交問題，也和孩子的情緒管理能力息息相關(guān)，如果對(duì)這方面感興趣，您也可以和孩子讀情緒方面的書籍、繪本，作為家長(zhǎng)，咱們也可以多看看孩子情商發(fā)展的書籍。
5.3觸類旁通：引領(lǐng)家長(zhǎng)將育兒所學(xué)所悟，能觸類旁通運(yùn)用到家庭關(guān)系、事業(yè)成長(zhǎng)中，創(chuàng)造更美好的生活。是的，這個(gè)過程中，重要的是咱們提到的換位思考。
