? ? ? ? 今天早上聽(tīng)廣播有這樣一則新聞，說(shuō)有一位媽媽到法院告孩子的爸爸，因?yàn)榘职纸?jīng)常讓一名小學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，孩子受不了，媽媽不忍心看到孩子痛苦，才無(wú)奈將孩子爸爸告上法庭！作為一名老師，我當(dāng)時(shí)心生萬(wàn)千感慨，如鯁在喉，恰巧今天蔣教授做了關(guān)于從育分到育人主題講座，讓我陷入無(wú)限的深思！我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子？怎么培養(yǎng)？在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)段子，兩名幼兒園的小朋友對(duì)話，“大人老說(shuō)我們挑食，為什么他們不挑食啊？”“因?yàn)榇笕硕假I(mǎi)他們喜歡吃的！”古人講“己所不欲，勿施于人”，那難道“己所欲”就可以“施于人”了嗎，顯然不是這樣的。用教育者的眼光來(lái)說(shuō)，就是我們一直再用自己的方式教育孩子們，完全不考慮他們需要不需要，喜歡不喜歡，學(xué)的好不好？學(xué)的累不累？而所謂教書(shū)育人，最重要就是把孩子當(dāng)做活生生的人，他們有自己的思想，有這個(gè)年齡段獨(dú)特的感受，而不是“學(xué)習(xí)的機(jī)器”。傳統(tǒng)的教育把太多的關(guān)注點(diǎn)放在了“教”，而忽視了“育”，而這種做法的弊端也逐漸顯露出來(lái)，比如孩子的高分低能問(wèn)題，死讀書(shū)缺乏創(chuàng)造力的問(wèn)題，更有甚者造成了許多無(wú)法挽回的悲劇，這些都是非常值得我們每個(gè)人去深刻反思與檢討的。我個(gè)人覺(jué)得育人與教書(shū)應(yīng)放在同等重要的位置，甚至要更多去關(guān)注育人。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡自由的課堂，喜歡有教學(xué)機(jī)智的教師，喜歡動(dòng)手參與的活動(dòng)，而不是為了讓老師高興，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意而去學(xué)習(xí)！我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力、思考力，而不是培養(yǎng)記憶力。如果孩子們學(xué)了十幾年，我們教了十幾年孩子們竟不知道自己要做什么？若這種迷茫成為一種普遍的現(xiàn)象，個(gè)人都不知道要做什么，那整個(gè)國(guó)家和民族呢？更不知會(huì)走向何方。百年大計(jì)，教育為本！習(xí)近平總書(shū)記一直倡導(dǎo)共產(chǎn)黨人要不忘初心，牢記使命，而于我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教育者更是如此，要不忘教育的初心，牢記育人的使命，要時(shí)刻謹(jǐn)記教育是為黨育才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者，為中華民族百年復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培育真正的筑夢(mèng)人，如此中華民族這艘巨輪方可“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，走向新的千年。