01 對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲好，還是溫和好
刷到一位趙老師的視頻：教育孩子過程中，是嚴(yán)厲好，還是溫和好？
我饒有興致看了兩遍，記住了“玩具屋”實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的5個(gè)結(jié)論：
1.嚴(yán)厲和溫和在制止違規(guī)上并無(wú)差異。
2.嚴(yán)厲的控場(chǎng)效果更好。
3.長(zhǎng)期來(lái)看，嚴(yán)厲等于反向鼓勵(lì)。
4.溫和民主才能培養(yǎng)人的優(yōu)點(diǎn)。
5.如果真的要啟動(dòng)懲罰，要使用最低有效性原則。
我很想來(lái)做一個(gè)同樣的實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)論是否如此。我想，會(huì)不會(huì)因?yàn)閰⑴c的孩子不同而不同呢？
因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，實(shí)驗(yàn)的孩子是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的關(guān)鍵因素。
網(wǎng)上一搜，這個(gè)“玩具屋”的實(shí)驗(yàn)到處都是。
好吧，我是孤陋寡聞了。
不過，我贊同這上面5個(gè)結(jié)論。平時(shí)，也是溫和的時(shí)候多一些。
嚴(yán)厲的地方，是規(guī)則。溫和的堅(jiān)持規(guī)則，也就是溫和而堅(jiān)定者，才是讓學(xué)生獲得良多的人。
02 能不能對(duì)學(xué)生太好
這個(gè)話題，來(lái)自文質(zhì)老師。
捫心自問，感覺我對(duì)學(xué)生太好了。
比如，每次出差都要給他們每人買一塊吃的，雖然花錢不多，但總想著這份情。
比如，每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)給每人買一顆棒棒糖。六一兒童節(jié)，元旦節(jié)，我也會(huì)買糖送給他們。
比如，班里開展校園漫步，一對(duì)一的和他們相處。
比如，使用分享本，和他們進(jìn)行書面對(duì)話。
比如，答應(yīng)他們的一些合理要求，上課換同桌，下樓去上一節(jié)課。
……
像我這樣在乎他們想法的老師，可能不多。
所以，我就在想：我是不是對(duì)他們太好了！
今天和孩子們聊起這個(gè)話題，有點(diǎn)孩子說(shuō)：“就是，就是?！?/p>
也許是這樣的吧。
所以，我還需要樹立一些規(guī)則，達(dá)到互相滋養(yǎng)，互相成全。
03一位老師的成功之處是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)嗎？
周一時(shí)，發(fā)了一張學(xué)力單，當(dāng)做家庭作業(yè)，但當(dāng)天我沒有上托管。
如果一個(gè)認(rèn)真的人，也就幾分鐘搞定吧。但周一晚上，有兩個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系我，要學(xué)力單電子檔。
周二的時(shí)候，一清理還有三個(gè)人未做。
批閱了之后，又發(fā)現(xiàn)一些不動(dòng)腦筋的人。
我說(shuō)：“這件事讓我有些失望，教了大家三年多，真正把學(xué)習(xí)放在心上的人，不是特別多?！?/p>
有些孩子低頭，但不一定起了作用。
我繼續(xù)說(shuō)：“這個(gè)學(xué)力單，如果你按照提示，一個(gè)小題一個(gè)小題的做，那是沒有大問題的?？墒?，有的人，就連第一個(gè)要求：標(biāo)出各個(gè)圖形的長(zhǎng)和寬，都沒有做，你說(shuō)他會(huì)做下面的題嗎？”
我說(shuō)：“一位老師的成功之處，就是他的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)。我看看后面這個(gè)局勢(shì)有沒有變化？”這話其實(shí)經(jīng)不起推敲。
班里有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，總是需要受到“剝削”，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
和家長(zhǎng)溝通，效果甚微。
那就一個(gè)一個(gè)的談吧。
想到之前畢業(yè)的學(xué)生，我的擔(dān)心都是多余的。
人家此時(shí)不學(xué)習(xí)，不代表彼時(shí)不學(xué)習(xí)。更何況，人生除了學(xué)習(xí)，還有很多因素影響他們的發(fā)展。
想開一些，想開一些！
04“用輕描淡寫講述念念不忘”
谷里書院的課程真心值得推薦！
《用輕描淡寫講述念念不忘》是何夏壽校長(zhǎng)的主題分享，瞧，這題目就讓人非常想親近，想要去聽。
可見，一篇文章有一個(gè)好的題目，多么重要。
我的文章，罕見有小標(biāo)題了，這篇除外。
正如賴建平老師所說(shuō)：“放下對(duì)小標(biāo)題的執(zhí)念?！?/p>
當(dāng)然，也可以放下對(duì)很多的執(zhí)念。
