跟著朱永新教授一起閱讀，

讓孩子在閱讀中創(chuàng)造自己！

朱永新教授傾情講述：

自己被閱讀改變的故事 ！

以下轉(zhuǎn)自朱教授演講稿：

今天談閱讀之前想先跟大家聊聊教育，尤其是中國的教育。

我們都知道，中國的教育有許多的弊端，但僅僅是怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖然痛快，但無濟于事。對中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動起來，才能真正改變現(xiàn)狀，才能給我們的后代，我們自己家里的這個孩子，創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

面對我們教育的困境：

有的父母-，送孩子去國外；

有的父母，像鄭淵潔、郭德綱等，讓孩子在家里學，自己教；

有的父母，聯(lián)合一些朋友，一起給孩子辦個學校；

都很好，但是對我們大多數(shù)人來說，沒有這個條件，但也希望孩子更上一層樓，怎么辦？

其實有一個非常簡單的方法，就是閱讀。

前段時間，我在微博上講過一句話：最好的學區(qū)房，就是你家里的書房。我們每個人，可能你生活的地方不一樣，獲取的教育資源不一樣，你的家庭經(jīng)濟情況不一樣，那很多人就會很著急，常常就說，不能讓孩子輸在起跑線上。但如果一個農(nóng)村的孩子，一個貧困家庭的孩子，他能夠與城市的孩子，與知識分子家庭的孩子在閱讀一樣的書，一樣的經(jīng)典，那么事實上，他們就站在同一個起點上。

所以，希望孩子贏在起跑點，

很簡單，就是閱讀。

很多父母聽到這里就要問了，大量的閱讀會不會擠占學習時間，影響學習成績呢？其實大量的事實都表明，這樣的擔心，是多余的。

大家知道，我在年前開始了一個中國的教育探索——新教育實驗，這個新教育實驗其中有一個行動就是營造書香校園。

湖北隨縣是一個農(nóng)村縣，從2011年開始跟著我們做新教育實驗，做書香校園。

做了5年以后，從2016年開始，學生成績就直線上升，跟著我們做新教育實驗的隨縣農(nóng)村孩子，在全市所有的學科綜合考評中，基本上都能贏過城里的孩子。

全市前10名的學校，隨縣占7名；到了2017年占8名，再到2018年又是7名，成績非常的穩(wěn)定。而且在全市學校排名中，隨縣的23個初中全部進入全市前27名。

也就是說，通過閱讀以后，我們不僅僅拿到了最前列的、最優(yōu)秀的排名，同時整體的水平發(fā)展很平衡、很均衡。

所以我們看到，閱讀只會提升你的學力，只會幫助你去改善你的學習過程，幫助你學得更好、做得更好。

兒童的早期閱讀為什么很重要呢

美國詩人沃爾特·惠特曼說，一個孩子向前走去，他所看見的那個東西，那個孩子就變成了那個東西。

也就是說兒童早期的見識，兒童早期的閱讀，會對一個人，產(chǎn)生非常深刻的影響，乃至于終身的影響。

美國學者赫希在《知識匱乏：縮小美國兒童令人震驚的教育差距》一書中指出，兒童時期的閱讀能力能夠預測一個人在學校期間的學業(yè)成績。所以，他把閱讀能力作為民主教育的核心，“新民權的前沿”。

也就是說應該讓那些貧困地區(qū)的孩子，貧困家庭的孩子，也能夠在早期得到最好的閱讀資源，這說明閱讀對人的成長的確是起著非常關鍵的作用。

學校是孩子的世界，父母無法參與孩子的每一節(jié)課，最后只能面對著成績單生氣，殊不知成績就是在每一節(jié)課的細小差距中拉開的。

人們普遍認為成績差距大是因為孩子們學習能力不同。如果說上高中甚至大學，人的學習能力和性格已經(jīng)固定，那在小學階段甚至是學齡前，孩子的學習能力都是有什么決定的呢？

如果已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的學習能力差，要如何糾正和引導，提高孩子的學習能力？

這就是我們今天要討論的主題：

改變，從閱讀開始。

《改變，從閱讀開始》是我寫的一本書的題目，應該說也是我自己人生的一段經(jīng)歷。

我自己就是被閱讀不斷改變。我想可以跟大家講講，我自己的閱讀故事。

《產(chǎn)生奇跡的行動哲學》

我在上大學期間，曾經(jīng)讀過上海人民出版社出版的一本小書，叫《產(chǎn)生奇跡的行動哲學》，這本書是日本的一個醫(yī)學改革家德田虎雄寫的一本書。很有意思，因為他跟我的經(jīng)歷很相似，都生活在小鄉(xiāng)村，小時候接觸到的醫(yī)療衛(wèi)生資源都不是很理想。

德田虎雄有一個夢想，去改革日本的醫(yī)學體制，改變農(nóng)村的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療資源。那么他這個夢想怎么去實現(xiàn)呢？他每天早晨站在鏡子前面，看著自己，就把自己想象成一個醫(yī)學改革家，一個以后能夠改變?nèi)毡踞t(yī)學的醫(yī)學改革家。

怎么樣才能成為醫(yī)學改革家？那當然，你必須成為一個有名的醫(yī)生。所以他的夢想就是進日本最好的醫(yī)學院，當時他給自己的目標是早稻田大學的醫(yī)學院，那談何容易呀。他在農(nóng)村學習成績不是太好，所以他考了三年才考上他理想的大學，最后他終于如愿以償?shù)爻蔀橐粋€日本的醫(yī)學改革家。

這本書給我一個很大的啟迪，其實夢想的力量是很強大的。

所以后來我發(fā)起新教育實驗，在一定程度上也是給自己確立了一個人生的夢想。

《管理大師德魯克》

德魯克，我們都知道，是管理學史上一個重量級的人物。但他的導師熊彼特更是一個有影響力的人物。那么當時這本書里面，就寫他和他的父親去看望病重期間的熊彼特先生，老師就對自己的學生說：我到了這個時候才知道，僅僅靠理論流芳百世是不夠的，寫再多的書，如果你沒有改變生活，不能夠影響人們的行為，其實是沒有太大的意義。

導師的一番話對德魯克產(chǎn)生深刻的影響，當然對我產(chǎn)生的影響，可能并不亞于德魯克。

當時我還陶醉在一個學者的夢想之中，那就是不斷地寫論文、不斷地出版著作、不斷地去拿項目、不斷地去評獎，其實這些并不是真正的學問，真正的學問是能夠改變?nèi)藗冃袨?，改變?nèi)藗兩畹膶W問。

所以，如果說《產(chǎn)生奇跡的行動哲學》，讓我意識到了夢想的力量的話，那么《管理大師德魯克》讓我看到了行動的力量。

所以從那時候我開始走進學校做實驗，開始新教育實驗。所以我想如果沒有這兩本書，也許就沒有今天的新教育實驗。

《如何改變世界》

那么新教育實驗發(fā)起以后，我又讀到了兩本很重要的書，一本是《如何改變世界》，一本是《從優(yōu)秀到卓越》。

《如何改變世界》講的是一些普通的人，有的是醫(yī)生，有的是教師，有的是銀行的職員，他們?nèi)绾瓮ㄟ^自己普通的行為去影響甚至于改變世界，對我產(chǎn)生了非常深刻的影響。

新教育實驗，也是一個很普通的行動，很普通的實驗，一個在學校里去深耕的一個探索，但是它的意義非常之大。

通過這本書以后我知道，我們真正的要影響教育，是應該從我們當下做起，從我們每個小小的行動開始。

《從優(yōu)秀到卓越》

那么新教育發(fā)展的一定階段以后，我讀到另外一本書，叫《從優(yōu)秀到卓越》，當時我們新教育應該說，還是有很大的影響力的，團隊的很多同志也有一些沾沾自喜，覺得我們做得很不錯了，但讀了這本書以后，我們很清晰地意識到，優(yōu)秀往往是卓越的最大敵人。所以我給團隊寫了一封信，新教育如何從優(yōu)秀到卓越。

從我個人成長的歷程來看，我是深地的感受到閱讀是一個人成長過程中非常重要的因素。

我也讀過很多科學家、很多領袖的傳記，幾乎所有的人，在他們成長的關鍵的階段，都讀到過一些重要的著作，比如說我就看見過有化學家，就是因為小時候讀了一本元素的故事，開始對化學感興趣，開始走上了研究化學的道路，也有人讀凡爾納的小說，開始對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未來的世界探索產(chǎn)生了濃厚的興趣。

信息化社會不需要閱讀嗎？

有人說，我們已經(jīng)進入了信息化社會，網(wǎng)絡多媒體時代不需要讀書了。

其實，即使在今天的信息化社會，作為信息獲取的直接有效方式，閱讀依然是知識社會的基石。閱讀能力的高低在很大程度上影響著我們接受和處理信息的能力。

閱讀能力演繹開來就是處理、整理生活、社會各種信息的能力。在信息社會，這種能力尤其重要，而這種能力在讀書中都能養(yǎng)成。

所以，一個人如果善于閱讀，善于收集和處理各樣信息，長大以后就善于處理社會所有信息，就有超出同輩的工作能力和社會生活能力。

其實聯(lián)合國教科文組織也做過大量的調(diào)查，他們就發(fā)現(xiàn)同樣的學歷的背景下，閱讀能力更高的人，他獲得更高職位的可能性、他的收入更高的可能性也會更大。

21世紀是信息時代，誰能更方便、快捷、高效地獲得和處理信息，誰就占據(jù)了贏得信息時代的競爭高地。

總的來說，不管是大人還是孩子，一個人的知識建構，從直接經(jīng)驗中獲得的不足20%，而通過閱讀獲得的間接經(jīng)驗卻在80%。

如果沒有好的閱讀能力，不管怎么輔導和努力，學習任何知識和才能總是事倍功半，浪費過多的時間卻得不到很好的效果。

閱讀對孩子的價值在哪里？

在討論閱讀的價值之前，想讓我們回想下沉浸在閱讀里的孩子是什么狀態(tài)？

安靜，集中，他們靈魂在知識的海洋中是完全自由的。

我們不得不承認的是，經(jīng)常閱讀的孩子跟普通孩子的氣質(zhì)是有差別的。

我記得有一次，我們到我剛剛提到的湖北隨縣一個鄉(xiāng)村的村校，我們看到那些孩子的眼神，跟城里的孩子沒什么兩樣，氣質(zhì)沒什么不同，所以讀書的孩子的確是不一樣的。

他們對世界的認知與理解已經(jīng)超出許多同齡人，在一個愿意閱讀和鉆研的孩子面前，即使是成年人也會給與更多的尊重和平等。

那么閱讀對孩子的價值在哪里？

1、閱讀促進大腦發(fā)育

人的大腦約有 1010 億個神經(jīng)元，每個神經(jīng)元可以與 10000 個其他的神經(jīng)元相聯(lián)系，也就是說人的大腦有 1 010 萬億種連接的可能性。這就說明我們的大腦蘊含著無限的潛力，我們的命運包含著無數(shù)的可能性等待我們?nèi)?chuàng)造。

大腦回路就像一個農(nóng)田灌溉系統(tǒng)。水如何流到更遠的地方？需要什么樣的溝渠？需要什么樣的新水渠注入？如何不讓溝渠長出雜草？

大腦也是用進廢退的。怎么讓神經(jīng)聯(lián)系更緊密？閱讀是最好的方法。

在兒童的早期，大腦發(fā)育成長是最快的一個時期。閱讀時，大腦中所有與閱讀相聯(lián)系的信息都會被激發(fā)。

測量創(chuàng)造力的一個有效方法是“遠程聯(lián)系測驗”，呈現(xiàn)三個沒有關系的詞，讓被試者盡快想出一個跟這三個詞都有關系的詞。有創(chuàng)造力的人需要有很豐富的背景知識。

愛因斯坦曾說：想象力比知識更重要。大腦需要活的知識，需要發(fā)揮舉一反三的功能。觀察力和解釋觀察現(xiàn)象的能力對于創(chuàng)造也很重要。創(chuàng)造力的神經(jīng)學解釋，就是兩個神經(jīng)回路激發(fā)了第三個神經(jīng)回路，這就是創(chuàng)造力的神經(jīng)機制。

閱讀給大腦以豐富的信息，這是大腦發(fā)育中心智發(fā)育的基本條件之一。

2、閱讀使人認識自我

蘇格拉底借著德爾菲神廟的銘句告誡世人：“認識你自己?！边@是哲學的使命，是蘇格拉底的使命，也是我們每一個人的使命。

在蘇格拉底時代，認識自己的途徑是與智者對話。蘇格拉底 2500 年后的現(xiàn)代社會，我們的選擇多了很多。智者不僅僅是我們周圍的智慧之人，更是一本本偉大的書。因此，與偉大的著作和周圍的專家進行對話，就成為我們認識自己從而改變自己的捷徑。

認識自己的過程是一個從被動到自覺的過程。當我們哭喊著來到這個世界的時候，我們并不知道迎接我們的是什么，也不知道我們來到了哪里。

我們無法描述自己看到的、聽到的一切，那時能做的就是接受自己周圍的一切并睜大眼睛瞅著（閱讀）這個世界?？梢哉f，人類是通過“閱讀”來適應社會的。依賴于視覺的閱讀正是因為有了處理間接信息的能力，才使得人類能更快捷地學習知識，更迅速地融入社會。

通過閱讀，我們尋找自己，審視社會，與大師對話，與經(jīng)典為友，能獨處一室而體驗世間善惡交戰(zhàn)，能生活平順而照樣人生百味遍嘗。

因為閱讀，我們可以在15歲的時候觸摸80歲老人的內(nèi)心世界，可以在古老的東方研究遙遠西方的現(xiàn)代科技，盡管現(xiàn)實中遭遇黑暗陰冷，卻學會了心靈上始終與人為善、與人為伴，人類才可以在紛繁復雜的現(xiàn)代社會，擁有一片屬于自己的純凈獨立的精神家園。

閱讀不但讓我們認識自己，它還是人類認識世界的橋梁。

3、產(chǎn)生奇跡的行動哲學

我們新教育有一個生命敘事理論。

我們提出每個人的生命其實就是一個故事，有的人能夠把自己這個故事寫成一部偉大的傳奇，有的人把這個故事寫得很普通、很平庸，甚至于把故事變成了事故，為什么呢？其實取決于你作為你自己生命故事的作者是不是用心在書寫，是不是努力地在改變自己。

那么怎么去有效地改變自己？我們當時提出一個尋找生命的自我鏡像，也就是說，為自己去尋找一個什么樣的人生的榜樣，你像誰那樣活著，你以誰作為自己的人生的榜樣不斷地去追尋。

那么其實我們知道閱讀恰恰就是尋找我們自我鏡像的一個路徑，閱讀幫助我們能夠不斷地去尋找更好的自己。

認識自己的目的在于改變自己，超越自己，使身體和心靈逐漸成熟為一個獨立的個體，并融入社會中去獲得幸福并體現(xiàn)價值。

美國的人際關系專家在其暢銷書《與鯊魚同游而不被生吃》中說：“我們的生活通過兩種方式在改變著，一是通過我們所交往的人，二是通過我們所讀的書。如果你不結識新的人，不讀新的書，想想看，你就不會發(fā)生改變。如果你不改變，你就不會成長，事情就這么簡單?！?/p>

閱讀不但能幫助我們認識自己，而且能幫助我們改變自己。閱讀能幫助我們超越害怕困難的傾向，做一個勇敢的人。

維克多·雨果說：“聰明的人面對生活困難時，從書中獲得慰藉?！?/p>

當教師忙于應試教育而叫苦連連的時候，當都市白領忙于工作應酬而無暇休閑的是時候，當農(nóng)民工忙于生計而四處奔波的時候……各行各業(yè)的人都可以抱怨：“讀書成為了一種奢侈品。”

然而，環(huán)境的艱苦和貧瘠并不是一個人思想貧瘠的最大障礙，更不是一個人思想貧瘠的借口。

前一段時間網(wǎng)上流行著一個感人的故事。在東莞打工的吳桂春因為疫情失業(yè)，準備離開回老家。為了退還100元的借書證押金，到圖書館留言寫了這樣一段文字：

“我來東莞十七年，其中來圖書館看書有十二年。書能明理，對人百益無一害的唯書也。今年疫情讓好多產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）倒閉，農(nóng)民工也無事可做了，選擇了回鄉(xiāng)。想起這些年的生活，最好的地方就是圖書館了。雖萬般不舍，然生活所迫，余生永不忘你，東莞圖書館。愿你越辦越興旺。”

這段文字，讓很多人感動。吳貴生也因為這一段文字創(chuàng)造了一個奇跡，改變了自己的人生。其實閱讀對我們每個人來說，的確非常重要。

因為一旦不能擁有讀書這個“奢侈品”，我們的全部世界就是我們的日常生活，我們的夢想就會被污濁的環(huán)境所日漸湮沒，被細小的夾縫所漸漸埋葬。更可怕的是，當我們失去自己的一個又一個夢想，就逐漸淪為了生活的奴隸。

讀不同的書，你會品嘗到不同的滋味，感受到不同的快樂。小說里的波瀾曲折，散文中的詩情畫意，古籍里的激揚文采，不僅能提升文化素養(yǎng)，還能為每個孩子的心靈打開一扇美不勝收的窗戶。

海倫·凱勒雖然看不見美麗的物質(zhì)世界，但我們相信：通過盲讀和超常的記憶， 她看到的風景可能比我們大部分人看到的還要多，所以閱讀對改變我們每個人起著非常重要的作用。

4、閱讀助人幸福完整

在生活節(jié)奏越來越快和生活壓力越來越大的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影成了受大眾歡迎的快餐文化，而閱讀成了慢火煲湯的奢侈品。但是，互聯(lián)網(wǎng)、電影、電視在給我們帶來輕松休閑乃至強烈的感官刺激的時候，我們的生活品質(zhì)提高了嗎？我們的家庭關系更和諧了嗎？我們的內(nèi)心世界更平和了嗎？答案恐怕是否定的。

閱讀所能解決的除了生存之外，更重要的是它還能給心靈以慰藉。真正的內(nèi)心安寧是指內(nèi)心的充實感、價值感和意義感，是指深刻的自我認識之后對自己所選道路的認同感，有了這種認同，必然會在成功時不驕不躁，在失敗時不離不棄。

這種內(nèi)心的安寧狀態(tài)是由內(nèi)而外散發(fā)出來的，它是我們?nèi)松^和價值觀的結果，是我們衡量一切善惡是非的內(nèi)心砝碼。

所以，在這個越來越五光十色的影像世界里，我們只有真正讓閱讀變成生活方式，在此基礎上再結合現(xiàn)代科技的種種神奇與便利，才不會在聲色犬馬中迷失，在奔波勞頓里愁煩才會尋找到自我的軸心，無論時代之潮如何侵襲，始終能平靜從容地傲然屹立。

當孩子因課外閱讀耽誤學習時父母應該怎么做呢？

我們知道很多父母親，很多家長，開始意識到閱讀的重要性，但是他們最關心的、或者最擔心的就是過度閱讀會不會耽誤學習，

會不會影響他的學習成績？閱讀跟學習之間到底是個什么樣的關系？父母應該怎么做呢？

舉個例子：

11歲的小男生奇奇最近迷上了天文學知識，每天都在看相關的課外圖書，廢寢忘食，有的時候甚至連作業(yè)都沒做完，在最近的一次考試中成績有所下降。

那么這個時候，他的父母親，就有各自的想法。

媽媽的態(tài)度：奇奇喜歡就好，成績對小學生不是很重要，課堂上的知識早晚都可以學習，孩子的興趣更重要。

爸爸的態(tài)度：嚴厲批評奇奇，并且沒收了奇奇所有關于天文學的圖書，只有成績恢復到原來的水平，甚至比之前更好，才會歸還奇奇的課外書。

當然有的家庭，奇奇的爸爸媽媽的角色可能是倒置的，可能父親比較寬容，母親比較嚴厲，更多的家庭是這樣那么。如果你是奇奇的父母，你會怎么辦呢？

我覺得，奇奇的爸爸和媽媽的兩種做法，其實是兩個極端。媽媽的做法，可能相對放縱了一點，她沒有辦法幫助他建立良好的規(guī)則意識，容易在以后的學習中造成本末倒置的這樣一個結果，因為你畢竟完全放任他看課外書，當然也是不對的。爸爸的態(tài)度呢又過分專制，強烈的打壓，那么他會扼殺孩子的求知欲和閱讀興趣。過分激烈的壓制，反而會引起孩子的強烈的逆反心理，這個時候，他會可能會故意的跟父母作對，對學習也沒有太大的幫助。

其實父母的初衷都是因為擔心和責任，無奈的是不知怎么和孩子溝通。當出現(xiàn)這種情況時，以下的做法或許會更好。

坦誠地跟孩子表達自己的關愛和擔憂

每個孩子對世界都有自己的觀點和看法，父母首先要做的是以平等和尊重的態(tài)度去交流，而不是一味的放縱或者是靠暴力鎮(zhèn)壓，暴躁的孩子身后總會有一個暴躁的父母，當你以溫和的方式與孩子交流時，孩子也會報以懂事和溫和。

獎勵機制，任務機制

以正向的反饋讓孩子兼顧愛好與學習。

比如把不同的學習成績設立成關卡，以奇奇為例，父母可以把課外圖書和去天文臺變成獎勵，當奇奇成績達標闖關成功時，就兌現(xiàn)相關的獎勵，這樣不僅增加了學習中的趣味性，還不會打擊到奇奇的閱讀欲望。

父母們解決的是孩子的問題，并不是去解決孩子。

所以父母們解決孩子的問題，其實應該抱著一種更加寬容，更加尊重，多溝通，這樣比較好的辦法，甚至于跟孩子一起來親子共讀，這個是有助于孩子解決問題的。

對于孩子的課外閱讀，其實蘇霍姆林斯基，有非常精彩的論述。

蘇霍姆林斯基認為，就是說，在學校里面，其實是有兩套教學大綱。第一套教學大綱，我們的教科書，我們的教科書里面規(guī)定的，教育標準學習內(nèi)容，第二套教學大綱，就是課外閱讀。

他認為這兩套大綱，在整個教育系統(tǒng)中，是不可或缺的，而且他的研究表明，越是學習成績差的孩子，越需要讀大量的課外書籍，課外書籍是幫助第二套大綱，是有助于第一套大綱，課外的閱讀，是有助于孩子，學習成績的提升的。

所以當我們孩子，沉醉于課外閱讀而學習成績又不是十分理想的時候，我覺得我們的父母，第一，要抱著一種更加寬容，更加耐心的態(tài)度去對待他；第二，要及時地幫助他去分析，為什么這個學科沒有學好，他卡在哪里，是在過去的哪一個知識點沒有掌握、有漏洞。

幫助孩子提升關鍵還是調(diào)動他學習學科的興趣和愿望，而課外閱讀往往是調(diào)動他學習學科的興趣和愿望的最有效的手段。

比如說，可以讓他讀一讀那些偉大的科學家、那些文化名家的成長的歷程，讓他們知道這個學科非常有前景、非常有意思，引導他去選擇最好的、最適合他自己的這種課外閱讀書目。

當小朋友沉浸閱讀耽誤學習時，本質(zhì)上是沒有辦法合理規(guī)劃自己的生活節(jié)奏，這時需要大人們的幫助而不是斥責。

父母們一定要記得：小朋友們的心非常脆弱，可能你不經(jīng)意間的一句抱怨和責備，會在孩子的心上盤旋一輩子。

你像這一次的疫情之中，我們很多家庭，或者是有不少家庭，父母和孩子圍繞著閱讀，圍繞著游戲等等產(chǎn)生了沖突，導致了孩子出各種各樣的問題。

小結

牛頓說：

“如果說我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。”

這既是他的自謙之詞，也揭示了科學發(fā)展的普遍規(guī)律——任何“天才”，都只能在繼承前人成果的基礎上創(chuàng)新。而閱讀是最好最快的繼承，可以這樣說，正是大量閱讀把牛頓托上了科學的巔峰。

在2000年公布的國際成人閱讀能力調(diào)查報告早已指出：“學歷高低固然會影響就業(yè)機會，但是當學歷相當時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷高低更能準確預測一個人在職業(yè)生涯中的發(fā)展?！?/p>

也就是說一個人，其實學歷并不重要，而另外一個學力力量的力，這個學力其實就是一個人的閱讀能力，閱讀能力比學歷，更能夠去判斷一個人發(fā)展的前景。

這也從一個側(cè)面表明，在知識經(jīng)濟時代，終生學習已不再是一句口號，而是對人生提出的要求，閱讀及閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最重要的學習和發(fā)展方式。