? ? ? ? ? ? 聽黨老師讀書分享有感
前些天看到讀書會(huì)的海報(bào)，得知黨玲芬老師將在20號(hào)晚上領(lǐng)讀吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》一書。為了有效學(xué)習(xí)，我昨天專程去了一趟學(xué)校拿書，來來回回找了幾遍，好不容易才在辦公室找到被我封存了好久的書。
今天晚上7:30，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間。當(dāng)黨老師笑盈盈地出現(xiàn)在觀眾面前，給大家娓娓道來她讀這本書的感受時(shí)，我好像看到了她不管走到哪里都會(huì)揣著幾本書上路，好像看到了她反反復(fù)復(fù)閱讀教育專著，好像看到了她認(rèn)真?zhèn)湔n、整理反思，好像看到了她手把手教青年教師讀寫結(jié)合……
有著豐厚積淀的她，分享起來是那樣的條理清晰，又是那樣的輕松自如。
黨老師從三個(gè)方面進(jìn)行了分享:這是一本怎樣的書，這本書的閱讀價(jià)值和如何有效閱讀這本書。
隨著黨老師的介紹，我明白了這是一本真實(shí)、專業(yè)、探究獨(dú)特的用心之作。
在閱讀價(jià)值方面，黨老師從專業(yè)視角、研究意識(shí)、讀者立場以及系統(tǒng)化思維等四個(gè)緯度進(jìn)行了解讀。
我的思考:
1.寫關(guān)于課堂教學(xué)的專業(yè)類文章，似乎還是數(shù)年前在英語工作室的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候，每個(gè)人都要梳理自己的課堂，寫不足，寫方向。而現(xiàn)在，我似乎被這群孩子給局限了。要想在專業(yè)方面有所提升，還是要反觀自己的課堂，圍繞課標(biāo)，寫高價(jià)值的教案，寫教后記。
教后記，不僅要在一節(jié)課后寫，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)全部完成后寫，還要在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后再寫一寫。這樣，就會(huì)知道自己在這一學(xué)期取得了哪些進(jìn)步，還有哪些不足，接下來怎樣整改。有了方向，才有動(dòng)力。
2.要有研究意識(shí)。在把事情敘述清楚的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)聯(lián)系到這一類事情，分析一下原因，找到解決問題的方法。
3.學(xué)會(huì)反思自己的行為。同樣是一件事，可能以一種說話語氣一種習(xí)慣去解決問題，會(huì)有一種結(jié)果。那么，換一種語氣換一種方式呢?尤其是在處理和解決問題學(xué)生的時(shí)候，冷靜下來，理智一點(diǎn)。這兩天在讀秦望老師的《微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》一書中，也有類似的觀點(diǎn)。
4.樹立讀者意識(shí)。寫東西，不只是自己在記錄，既然公開了，就要樹立一種讀者意識(shí)。一是讀者能讀懂，二是讀者愿意讀。這兩個(gè)問題解決了，寫出來的東西質(zhì)量自然就提高了。
黨老師還從四個(gè)方面給大家提出了閱讀建議:與作者對話，從書中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，與其他書籍參讀以及規(guī)劃自己的寫作。
我的思考:
其實(shí)，黨老師給出的四個(gè)建議，不僅僅是適合這本書，對于其他書籍同樣適合。不管讀什么樣的書，我們都要學(xué)會(huì)與作者對話，了解作者的意圖，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。為了讀懂讀透這本書，我們需要讀一些與這本書相關(guān)的外圍書籍。這一點(diǎn)，正好是十幾年前師訓(xùn)科常老師給工作室的伙伴們介紹的“豐”字型閱讀法。
暑假里開始閱讀這本書，讀讀停停，很慚愧現(xiàn)在還沒有讀夠一遍。通過這次學(xué)習(xí)，我需要踏踏實(shí)實(shí)地閱讀，然后結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行梳理，規(guī)劃自己的寫作，不能再盲目下去。
