我們對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”這一概念存在誤解。

認(rèn)為，只要不是讀大本頭書，不是讀厚書，就是碎片化學(xué)習(xí)。

如通過(guò)看視頻等自媒體獲取的知識(shí)，更是碎了再碎的學(xué)習(xí)，不值一提。

然而，硬著頭皮去啃大本頭書，啃不動(dòng)也要努力堅(jiān)持去啃。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

往往最終還是敗下陣來(lái)。

于是發(fā)現(xiàn)很多別人介紹的好書，自己根本讀不進(jìn)去?；蛘哂仓^皮讀下來(lái)，讀完了也沒讀出個(gè)子丑寅卯，沒感覺。不知道讀了啥。

其實(shí)獲取知識(shí)的渠道，并決定不了學(xué)習(xí)是否碎片不碎片。

只有碎片化認(rèn)知，沒有碎片化學(xué)習(xí)。

其實(shí)印入我們眼簾的知識(shí)都是以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，大多碎片且凌亂，哪怕你是從大本頭書里獲得的。

一本書，十萬(wàn)幾十萬(wàn)字，能讓你成系統(tǒng)學(xué)習(xí)到什么，其實(shí)不是知識(shí)本身如何呈現(xiàn)，而是如何去認(rèn)知，如何去思考。

換句話說(shuō)，

學(xué)習(xí)是否碎片有一個(gè)重要的因素，就是被動(dòng)的信息和主動(dòng)的思考是否能相結(jié)合。

這種結(jié)合也叫整合。

把所謂碎片化的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)思維和思考鏈接成可以編織的網(wǎng)，從任何一個(gè)點(diǎn)都能說(shuō)通的觀點(diǎn)，或者有頭有尾的知識(shí)，除了需要去記，更重要的是去想。

整合，就是把所有看似沒有關(guān)系的碎片，通過(guò)思考，把他們拼成自己可以看見的完整圖片，變成自己的知識(shí)，這就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

否則，看再系統(tǒng)的書，學(xué)習(xí)再系統(tǒng)的知識(shí)體系，也還是碎片化學(xué)習(xí)。