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隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，孩子們的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)校出現(xiàn)心理問題的孩子越來越多。而孩子的心理健康問題幾乎都跟家庭有關(guān)。

有專家指出，影響孩子心理健康的因素是多元的，家庭環(huán)境和家庭教育、早期教育、學(xué)校中的經(jīng)歷、生活事件與心理應(yīng)激、自身的氣質(zhì)和性格特征等都可能影響孩子的心理健康。其中，家庭風(fēng)險對孩子的主觀幸福感的效應(yīng)最突出。

一天午飯過后，我和校長一起上了樓。我走進了教導(dǎo)處辦公室。等我一出來，就看見校長帶著一個小女生坐在教導(dǎo)處旁邊的小會議室里談話。我有些納悶，從哪里冒出來個小女孩呢？

過了一陣，校長打電話給我說：能否找20元現(xiàn)金送到小會議室。我猜想，應(yīng)該是幫助那個小女生吧。我翻了一下包，湊足了20元現(xiàn)金，送了過去。于是，我坐下來傾聽孩子到底發(fā)生了什么事兒，連校長要親自來和這位小女生進行溝通。

原來，小女生是四年級一班的孩子。圓圓的臉，一對大眼睛忽閃忽閃的。頭發(fā)看上去沒有梳好，顯得有些凌亂。上午，全班同學(xué)參加完運動會的項目后回到教室休息。她發(fā)現(xiàn)自己早上裝在書包里的20元錢弄丟了。她說，她在班級里和同學(xué)的關(guān)系也不大好，與老師的關(guān)系也不大好，也不敢告訴媽媽。所以她對誰也沒說，就自個兒跑到了五樓，踩著消防箱爬到了花臺邊坐著想跳樓。校長剛好路過發(fā)現(xiàn)了她，才趕緊把她抱了下來。于是有了我先前看到的一幕。

小女生坐在寬大的椅子上，一說話就開始哭。我和校長開始慢慢詢問她的家庭狀況。媽媽在一個餐館上夜班，每天要很晚才能回家，與她交流甚少。爸爸又在外地上班，一周回來一次，和爸爸的語言也不多。原來，小女孩缺少的是父母的陪伴和愛。每天的一日三餐，除了午餐在學(xué)校和老師同學(xué)一起吃以外，早餐和晚餐都是她自己解決。早上出門上學(xué)的時候，媽媽就丟給她20元錢，叫她在外面買著吃。下午放學(xué)后，媽媽也還沒下班，要么自己熱一點飯菜，要么就到媽媽的工作的餐館去。長期缺少父母的陪伴和指導(dǎo)，導(dǎo)致小女孩不會與人相處，遇到什么事情只有自己悶在心里，所以才會有這樣的想法。后來，我們請來班主任老師了解了情況，班主任說多次跟孩子的媽媽交流，媽媽口頭上答應(yīng)，但一直沒有實際行動。學(xué)校老師的力量實在是太有限了。

第二天，學(xué)校又請來了小女生的媽媽進行溝通和指導(dǎo)。媽媽和爸爸都是為了生存，要找錢吃飯，無法陪伴著自己的女兒。到底是錢重要還是自己女兒的生命健康重要呢？這個問題直擊到媽媽內(nèi)心的要害。媽媽哭著說：當(dāng)然是女兒的生命健康重要。學(xué)校建議媽媽找一份與女兒的作息時間同步的工作，既能兼顧工作，也能照顧女兒。媽媽答應(yīng)只有再次辭職，重新陪伴女兒，照顧女兒。

現(xiàn)今像這樣的孩子和家庭層出不窮，給我們教育工作者留下了一個值得深入思考的問題：學(xué)校如何指導(dǎo)家長提升心理健康教育能力？如何引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康？

第一，幫助家長為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。保持良好的夫妻關(guān)系，給孩子一片成長的藍天。如此，才能讓孩子充分感受日常生活的美好；

第二，幫助家長學(xué)會親子溝通，學(xué)會高質(zhì)量陪伴，建設(shè)高質(zhì)量的親子關(guān)系。在陪伴中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，幫助孩子找到努力的方向。同時做好自己，做自己情 緒的主人。

第三，幫助家長學(xué)會觀察孩子的心理健康狀況。覺知孩子的問題并學(xué)會接納孩子的情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)“情緒反常”的行為時，家長要及時發(fā)現(xiàn)并與學(xué)校溝通，阻斷學(xué)生心理問題的進一步嚴(yán)重化。