摘抄：

1.我始終信奉這樣一條教育原理：在教學中，一旦你忘記了你的學生是有血有肉的，那么你就會遭遇悲慘的失敗。

2.教師受考試制度的影響，往往只向?qū)W生灌輸這些特定學科的狹隘知識。重要的是，要不斷提示方法的一般性，并將這種一般性與特別應用的特殊性進行對。

3.一個人如果只了解自己所學的那門學科，把它作為這門科學特有的一套固定程序，那么，他實際上并不懂那門科學。

今日流沙：

? ? ? ? 之前聽人家說，我們讀書其實是有選擇性的，讀哪本書，以及讀這本書時對哪些話比較敏感，都是受自己平時閱讀系統(tǒng)的舒適區(qū)限制，為什么用限制一詞？因為我覺得，要想成長還是得啃一些自己覺得讀不懂或者讀著很費力很不舒服的書或者句子?？晌疑厦嬲?，只是比較貼切我當下的感悟，是借用別人的話附和了自己的心境，但這并不會帶來新的成長。比如這一章里有很多熟悉的詞語，“技術(shù)教育”，“科學教育”，“演繹推理”等，可把他們放在懷特海的論證語言系統(tǒng)中，我就讀不懂這句話的意思，于是我就放棄了這些話。寫下這些，是因為我在洞察我讀書時的狀態(tài)以及選擇背后的原因。

? ? ? ? 最近上課，總覺得有一種對抗之力盤旋在我與孩子們中間，因為上課聽課狀態(tài)還有作業(yè)問題，我與他們陷入了“權(quán)利之爭”中，我很不舒服，可是面對當下的教學壓力，我又實在不敢松手，好像我越來越走向一種“忽略了他們是一群有血有肉，有思想的人”的傾向，只顧完成課堂任務而教學，而故意忽略他們課堂中的情緒，他們大腦在經(jīng)歷哪些活動，這樣的教學又豈能深入人心？而且最關(guān)鍵的是，我做為老師，對這門學科是否足夠熱愛，這也會間接傳遞給我的學生們，并且會影響一部分孩子對我所教這門學科的投入度。

? ? ? ? 我熱愛我所教的這門學科嗎？

? ? ? ? 我想我不夠熱愛！

? ? ? ? 因為在這所學校，我見到一個個他，對自己學科的熱愛，帶來的光芒，真的會讓這個老師，看似平凡，卻是震撼。