? ? ? ? 最近特別想多讀一讀關(guān)于心理學(xué)的書籍，總是覺得自己不了解學(xué)生。在與學(xué)生談心時，也不知道從哪些方面入手，學(xué)生才能與我敞開心扉？當(dāng)我在圖書館發(fā)現(xiàn)這本書時，心里很興奮，終于可以學(xué)到一些好方法了。但在閱讀的過程中，才漸漸發(fā)現(xiàn)書中大部分內(nèi)容都是講初中與高中學(xué)生的案例，對于我這位小學(xué)班主任來說，收益不多，內(nèi)心有點(diǎn)小失望。反思自己為了目前需要而讀書，感覺讀書功利性太強(qiáng)了。于是我努力克服自己的功利心，堅(jiān)持讀了一遍，細(xì)細(xì)回味，突然覺得對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有其必要性和重要性。

? ? ? ? 當(dāng)讓那些正在憤怒、咆哮的學(xué)生安靜下來，心平氣和地吐露心聲時，作為老師的成就感油然而生；當(dāng)把那些早戀的學(xué)生引回正確的情感認(rèn)知中，看著一個個綻放的容顏，作為教師的自豪感越發(fā)濃烈；當(dāng)把企圖自殺的學(xué)生拉回正常的生活軌跡，那是一件多么驕傲的事情。一個個鮮活的事例猶如一把把揪心的鎖，讓我的內(nèi)心充滿愁悶：當(dāng)代的孩子都怎么了，物質(zhì)的需求得到了滿足，內(nèi)心卻越來越空虛。

? ? ? 在本書的第三章“解開學(xué)生心理上的心結(jié)”中主要闡述了從學(xué)生意志、情緒、人際交往三個方面輔導(dǎo)的方法。古人云“人之逆境十之八九”，漫漫人生路，并非總是一帆風(fēng)順的，障礙和困難常常會不期而至，這是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我們教師要做的：第一，要使學(xué)生正確而全面的認(rèn)識挫折，形成對待挫折的正確態(tài)度，做好充分的心理準(zhǔn)備。第二，指導(dǎo)學(xué)生樹立適合自身實(shí)際情況的抱負(fù)第三，創(chuàng)設(shè)挫折情境，培養(yǎng)學(xué)生對挫折的承受力。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的宣泄。在學(xué)生情緒輔導(dǎo)上要做到：端正認(rèn)知，以理育情；提高能力，以智育情；歸因指導(dǎo)，以導(dǎo)育情；投身實(shí)踐，以行育情；創(chuàng)設(shè)情境，以境育情；優(yōu)化性格，以性欲情；幫助學(xué)生掌握控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。在人際交往方面要注意讓學(xué)生掌握交往技巧，主要從增加交往頻率、確立良好的第一印象、學(xué)會贊美別人、經(jīng)常面帶微笑四方面來輔導(dǎo)。

? ? ? ? 在閱讀學(xué)生存在的心理問題時，我想到了當(dāng)代的教師，想到了自己，難道我們的心理就健康嗎？對照書中人的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，感覺有多少老師心理都出現(xiàn)了問題：我們能否了解自己，悅納自我；接受他人，善于人處；正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；熱愛生活，樂于工作；能否協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；人格是否完整和諧；智力是否正常，智商在80以上；心理、行為是否符合年齡特征。如果教師都存在問題，那又該如何教育與輔導(dǎo)學(xué)生呢？改變自己，豐盈自己，才會適應(yīng)環(huán)境，教師心理健康，才會更好地培育學(xué)生。