完成了這本書第五模塊的共讀活動(dòng)，通過閱讀，讓我對于這些數(shù)據(jù)決策有了更充分的了解和思考。

建構(gòu)教學(xué)模式，從學(xué)生中心的課堂出發(fā)，建構(gòu)教學(xué)模式，而且不僅要有教學(xué)模式，還應(yīng)該思考學(xué)習(xí)模式。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式，在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，需要思考什么時(shí)候，在哪里，怎么添加信息技術(shù)手段，進(jìn)行信息技術(shù)融合課。透過技術(shù)，實(shí)時(shí)獲取全面性的課堂活動(dòng)數(shù)據(jù)，了解學(xué)情，然后給出合適的教學(xué)決策，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。

結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式，想要上好一節(jié)信息技術(shù)融合課，技術(shù)必然是課堂里必不可少的一個(gè)要素，但是在何時(shí)添加，在哪里添加，怎么添加，卻是老師們在建構(gòu)教學(xué)模式和設(shè)計(jì)教案的時(shí)候就需要去思考的。信息技術(shù)融合課的課堂教學(xué)效果可以分為B、A、T三個(gè)等級。還指出無論是哪一個(gè)等級，都要以教學(xué)為核心，而不是展現(xiàn)信息技術(shù)能力。

發(fā)展校本模式，促進(jìn)質(zhì)量提升，533模式，這種模式融合了TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法和同儕合作教學(xué)法，提出課堂教學(xué)5環(huán)節(jié)，以學(xué)定教3反饋，問題解決方式3途徑的高效課堂教學(xué)模式，其中核心是3不講。如果課堂也能有一個(gè)初期形成的教學(xué)模式或者方法，一定會讓教師們更多愿意或自如地去認(rèn)識和運(yùn)用信息技術(shù)融合教學(xué)。

正在推動(dòng)信息技術(shù)融合教學(xué)的學(xué)校，可以借鑒其他成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，梳理自己學(xué)校特色，發(fā)展特有的學(xué)校本位教學(xué)模式。