? ? ? 今晚讀了李吉林老師二年級想象作文《春姑娘的大柳筐》教學記實。教學中，李老師通過巧妙的課前導語把孩子們的思想和想象帶入了春天：“同學們，從昨天開始，已經(jīng)是夏天了。整個春天的景象你們都看到了，你們覺得春天怎么樣？”（春天太美了）“同學們就可以把春天比做什么？”“對了，看到春天的美景，我們就仿佛看見春姑娘背著一個大柳筐來了?！保ǚ呕脽簦澳銈兛?，她把柳筐里的鮮花呀，種子呀，還有許多春天的寶貝撒向大地。這一課，我們就來說說，春姑娘的大柳筐，好嗎？”這真是此時無景勝有景??！這也提醒了我們，情境教育不是簡單地利用現(xiàn)有的自然、社會景象，它還包括利用曾經(jīng)經(jīng)歷過的自然、社會、家庭等生活景象來創(chuàng)設(shè)教育情境，利用優(yōu)化了的虛擬時空服務(wù)于教育教學。

? ? ? “你們能猜到春姑娘的大柳筐里裝著什么寶貝嗎？”然后播放音樂，讓學生在優(yōu)美的背景音樂和古典詩詞營造的詩情畫意中觀看幻燈片中春天的美景，這樣春姑娘"活"起來了。然后提供句式：“春姑娘的大柳筐里有……有……還有……”和“春姑娘給我們帶來……帶來……還帶來……”引導學生說話。

? ? ? 接下來通過回顧課文運用“春姑娘來到……來到……來到……”“飛到……來到……”說說春姑娘來到了哪些地方。學生運用自己已有的知識練習說春姑娘來到的地方。接下去練習說說把什么送到了人間。（春姑娘來到小河旁，把……撒到小河里、小河旁。）? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 然后，由"景”入"境”，孩子們想象自己也像小鴨、蝴蝶，爭相牽手春姑娘。以扮演角色創(chuàng)設(shè)情境，使學生身臨其境地進行語言訓練。

? ? ? 最后讓學生把今天看到的說一段話。由于前面引導學生在自然的情境中進行了充分的說話練習和表演，學生自然有話可說，也能運用完整而優(yōu)美的句子描述春天。因此，在課堂上要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常龑W生在情境中用完整的句子描寫自己的所見所聞所感！