第十一屆行走營建好了，曉霞院長希望我發(fā)起一個短期讀寫活動，我就做了這個《50天“教師的使命”醒走者成長計劃》。邀請大家一起來，每天翻幾頁書，或者聽聽朗讀音頻，留下100字以上的筆記。

為了幫大家更好地讀和寫，還招募了14位志愿者當管理員。

5月28日，活動正式開始。第一天，值日的兩位老師配合得很好：羅楊梅老師積極分享，王軍老師認真閱讀、點贊、點評互動。有145人完成了第一關(guān)的閱讀打卡。今天早上，我發(fā)了一條倡議：

要不要試試？每天15分鐘讀點書，寫點東西，摘抄也行。50天后，你會感謝現(xiàn)在開始的自己。

期待更多美仁加入讀寫的隊伍。

《教師的使命》是張文質(zhì)老師的書，我讀過幾遍了，但每次重讀都有新收獲。這次跟著任務(wù)，我準備再認真讀一遍。

先看第一節(jié)，《在言說中領(lǐng)悟（代序）》。

張文質(zhì)老師把言說教育當成一生的事業(yè)。在這個變化很快的時代，他不要求自己事事都有完美的答案，只是守住耐心和真誠，一次次“思想操練”，絮絮叨叨地說、持續(xù)地想、樂于去表達。這種不慌不忙、始終在觀察和追問的姿態(tài)，我覺得特別動人。

“相信命運的人，命運領(lǐng)著你走，不相信命運的人，命運推著你走?！弊哌^了大半輩子，張老師讀懂了生命的重量——知道做人的難，所以用不停的思考去承擔，把眼淚、憋屈、期待和理解，都化成了日常的修行。他的文字里沒有空話，全是實實在在的生命感受：教育從來不是一下子就能光鮮亮麗的事，而是日復一日地承受、打磨、沉淀。

那些帶著現(xiàn)場溫度、意猶未盡的文字，既是思想的流動，也是一種溫柔的“呼救”和“送信”。張老師坦言自己有時詞不達意、難免跑題，但還是選擇坦誠地說出來，讓讀者一起參與進來，補上那些沒說全的地方；他也坦然認定，這份以教育為底色的言說，就是自己這輩子最后的歸宿。在長年累月的堅持和領(lǐng)悟中，生命慢慢自我療愈、自我提升。這種清醒、執(zhí)拗又滾燙的初心，特別打動我。

教育本來就是一場漫長的言說和領(lǐng)悟。我們在講臺上、在文字里、在日常的點點滴滴中不斷訴說、傾聽、反思，既是在點亮別人，也是在安放自己、找到生命的歸處。愿我們也能保有這份純粹的熱愛和篤定，一直帶著思考往前走，在教育的話語里，看見生命，長成生命，活出生命。