? ? ? 為掌握學(xué)科內(nèi)容、技能和概念而實(shí)施藝術(shù)整合教育

? ? ? 藝術(shù)整合，即采用藝術(shù)整合教育的方法，提升和增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一種強(qiáng)有力的策略，可幫助確保信息“黏附”在孩子的記憶中。越來越多的研究表明，學(xué)業(yè)成績(jī)與藝術(shù)正相關(guān)，藝術(shù)促進(jìn)了學(xué)術(shù)科目的核心認(rèn)知技能和能力的發(fā)展。

? ? ? 反復(fù)練習(xí)

? ? ? 有效的練習(xí)策略有助于形成更精細(xì)的記憶軌跡，使零散信息整合或連接起來成為別的內(nèi)容或概念。各種形式藝術(shù)中的基礎(chǔ)活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生在每次重復(fù)中采用新的創(chuàng)造性的方式對(duì)信息反復(fù)練習(xí)，教師能使學(xué)生保持興趣，時(shí)又能在重復(fù)之間留存適當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔情況下，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)，有益于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并延長(zhǎng)他們?cè)谌蝿?wù)上的注意。

? ? ? 精細(xì)化

? ? ? 精細(xì)化能使信息更加難以忘記。藝術(shù)史的學(xué)生能以多種方式來詳細(xì)闡述主題，并將之與自己的生活聯(lián)系起來。

? ? ? 生成

? ? ? 教師如果確定某部分內(nèi)容是重點(diǎn)，尋找方法使學(xué)生能產(chǎn)生相關(guān)的信息，那么這會(huì)使得這部分內(nèi)容的信息存儲(chǔ)得更好。通過藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生的信息賦予學(xué)生各種形式的發(fā)散思維——發(fā)散思維引發(fā)各種可能的結(jié)果或方法。

? ? ? 扮演

? ? ? 扮演包括將信息或思想通過肢體表現(xiàn)出來，包括角色扮演或者舞臺(tái)即興表演等。對(duì)材料進(jìn)行表演而不是簡(jiǎn)單地看或聽，其中涉及的身體和心理加工過程能夠把目標(biāo)內(nèi)容強(qiáng)化進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。并且它不容易被忘記，因?yàn)閼騽”硌萦腥?，而學(xué)生感興趣的活動(dòng)顯然是老師們的寶貴財(cái)富。

? ? ? 發(fā)聲

? ? ? 發(fā)生效應(yīng)描述了人們大聲地說出詞而不是默讀時(shí)對(duì)記憶的改進(jìn)。那些強(qiáng)調(diào)感官學(xué)習(xí)的教師，無論是通過基于多元智力的材料、針對(duì)閱讀困難學(xué)生的正式訓(xùn)練，或只是出于純粹的本能，早就認(rèn)識(shí)到為表達(dá)性語言任務(wù)采用多通道的重要性。

? ? ? 努力建立意義

? ? ? 努力建立意義是固化記憶的一個(gè)重要的因素。理解信息的過程中耗費(fèi)特殊努力來理解信息的這種行為是不同尋常的，就像生成和扮演一樣，這將帶來對(duì)信息更多的加工和更好的記憶。

? ? ? 圖畫表征

? ? ? 圖片是通過視覺和語言的心理過程得以編碼，而單詞編碼卻只需要語言加工。圖片比詞語需要一個(gè)更高水平的概念加，很可能產(chǎn)生一個(gè)更好的圖形表征的記憶。

? ? ? 情緒記憶

? ? ? 那些導(dǎo)致“閃光燈記憶”的事件和那些有感性意義的想法，對(duì)學(xué)習(xí)具有持久影響。