大家好！我是才舒。
我們都知道，優(yōu)質(zhì)課比賽是優(yōu)秀選手及其背后學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是各參賽選手之間在課堂教學(xué)和專業(yè)技能方面的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是各參賽選手及其背后學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間優(yōu)質(zhì)課比賽前各方面實(shí)力的較量。
其中，課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵：一方面，課堂教學(xué)成績(jī)占優(yōu)質(zhì)課比賽總成績(jī)的70%；另一方面優(yōu)質(zhì)課比賽是教師基本功的綜合較量，一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)實(shí)力優(yōu)秀，則參賽選手其他方面的綜合技能如教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課評(píng)課也不會(huì)差到哪去。
因此，各參賽選手及其所在團(tuán)隊(duì)都將主要精力投入到課堂教學(xué)中，而課堂教學(xué)成績(jī)的好壞取決于備課是否精準(zhǔn)、有效。
俗話說(shuō)，文似看山不喜平。優(yōu)質(zhì)課比賽最忌諱的就是在課堂教學(xué)中平鋪直述、毫無(wú)波瀾，如果這樣做充其量只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，這樣的課堂教學(xué)即使在常規(guī)課教學(xué)中也是不允許的。
優(yōu)質(zhì)課比賽要想課堂教學(xué)出彩，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，挖掘出教學(xué)內(nèi)容的主線并通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)有效的問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生分組交流、研討，形成一個(gè)個(gè)層巒疊嶂的小高潮，最后一氣呵成，有效突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，升華課堂教學(xué)主題并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
值得充分肯定的是，本年度貴州省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)中有許多參賽選手在深入挖掘教材內(nèi)容、有效梳理教學(xué)主線方面做足了功夫，取得了良好的教學(xué)效果。
具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、以交通方式變革視角為主線
有參賽選手在教學(xué)《影響世界的工業(yè)革命》時(shí)，以交通方式的變革給大家的出行帶來(lái)的便利為話題導(dǎo)入新課并以甲亢哥直播中國(guó)高鐵破圈的視頻感知高科技的力量，認(rèn)識(shí)工業(yè)革命。
接下來(lái)這位參賽選手以交通方式變革為教學(xué)主線，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)方面：
1、認(rèn)識(shí)交通博物館的成果廳——破繭·交通變遷，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命中交通方式變革的”心臟“——從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展引起生產(chǎn)關(guān)系等方面的社會(huì)變革。
2、學(xué)習(xí)交通博物館的影響廳——經(jīng)緯·文明重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的雙重影響并引發(fā)學(xué)生反思：文明進(jìn)步是否一定要付出沉重代價(jià)？
3、展示交通博物館的未來(lái)廳——方興未艾·交通再出發(fā)，文明新征程。通過(guò)視頻展示工業(yè)革命沖擊下中國(guó)社會(huì)的艱難探索與轉(zhuǎn)型，引發(fā)學(xué)生思考從中體現(xiàn)出怎樣的”時(shí)代精神“？
這一課例中，參賽選手通過(guò)兩次工業(yè)革命中交通方式的變革的這一獨(dú)特視角引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命并深刻認(rèn)識(shí)其對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)設(shè)置由淺入深、層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈引發(fā)學(xué)生深度思考，有效升華了教學(xué)主題。
二、以歷史人物的精神內(nèi)涵為主線
歷史教學(xué)離不開(kāi)歷史人物與歷史事件并以史料教學(xué)為基礎(chǔ)。因此，通過(guò)精選史料并深入挖掘史料價(jià)值，以歷史人物或者歷史事件的精神內(nèi)涵為主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解歷史人物和歷史事件背后的精神內(nèi)涵并從中體現(xiàn)出時(shí)代價(jià)值。
例如，有參賽選手在教學(xué)《馬克思主義的誕生與傳播》時(shí)，以”資本狂飆下的人民訴求“”人民呼喚下的理論探索“和”理論引導(dǎo)下的人民解放“為線索，以”全人類(lèi)的理想與訴求“作為精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、實(shí)踐價(jià)值與世界意義，有助于學(xué)生全方位、多角度認(rèn)識(shí)馬克思主義并從中體會(huì)馬克思主義的當(dāng)代價(jià)值。
三、以世博會(huì)展品展示為主線
有參賽選手在教學(xué)《影響世界的工業(yè)革命》時(shí)，以世博會(huì)為線索，將兩次工業(yè)革命的成果與世界影響融入到世博會(huì)成果展示中，展現(xiàn)出不一樣的備課視角：
1、以2025年4月13日大阪世博會(huì)中國(guó)館和第一屆世博會(huì)英國(guó)水晶宮的視頻展示導(dǎo)入新課，并通過(guò)史料探究引導(dǎo)學(xué)生尋找水晶宮內(nèi)的英國(guó)密碼，解讀工業(yè)革命首先在英國(guó)爆發(fā)的原因分析。
2、以”工業(yè)轟鳴下的全球網(wǎng)絡(luò)“為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，解讀相關(guān)史料，認(rèn)識(shí)工業(yè)1.0與工業(yè)2.0，并就是否需要重建水晶宮引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的世界影響。
3、以”科技文明的時(shí)代回聲“為線索，引導(dǎo)學(xué)生聚焦大阪世博會(huì)中國(guó)館的展品并認(rèn)識(shí)”新質(zhì)生產(chǎn)力“，引發(fā)學(xué)生思考工業(yè)革命的回響與青年學(xué)生將來(lái)的歷史責(zé)任。
整堂課將兩次工業(yè)革命融入世博會(huì)中并以中國(guó)館展品的變化警示學(xué)生的歷史責(zé)任與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，從中受到深刻的啟示。
當(dāng)然，本年度貴州省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)中參賽選手及其所在團(tuán)隊(duì)在備課方面的亮點(diǎn)與出彩之處還有很多，上述分享僅僅是我對(duì)于本年度貴州省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)中參賽選手們?cè)趥湔n方面的個(gè)人思考，不足之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！
對(duì)此，您怎么看？
歡迎在評(píng)論區(qū)留言！咱們明天再見(jiàn)！
