? ? ? 教師創(chuàng)造性的最重要特征之一，是他工作的對象——兒童。經(jīng)常在變化，永遠是新的，今天同昨天就不一樣。我們的工作是培養(yǎng)人，這就是我們擔負著一種無可比擬的特殊責任。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基認為每個人身上都具有某些好的素質(zhì)，教師要善于挖掘這些素質(zhì)?！斑@些素質(zhì)像火花，要點燃他就需要火星……教育最重要的任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分的發(fā)揮出來?！比魏螌W(xué)校每位老師都應(yīng)該把這種思想作為自己的教育理念，作為自己教育行為準則。

? ? ? ? ? ? 關(guān)于做“困難”學(xué)生的工作

? ? ? 教育工作中最“硬的核桃”之一，是對“困難”學(xué)生做工作。他們比一般學(xué)生在理解和記住教材上要多花三五倍時間，第二天就忘了所學(xué)東西。

? ? ? 最有效的辦法是擴大閱讀范圍，挑選一些最鮮明、有趣和吸引人的方式闡明概念，結(jié)論和科學(xué)特點的書籍和文章，供他們閱讀。

? ? ? 在“困難”學(xué)生所讀和在周圍世界所看到的東西中，應(yīng)不時出現(xiàn)某種會使他們感到驚奇和詫異的東西。大腦半球皮質(zhì)的神經(jīng)細胞萎縮、怠惰和虛弱，可以用驚奇、詫異來治愈。正如肌肉萎縮可用體操治愈一樣。在驚奇、詫異時，有一種強刺激在起作用，仿佛喚醒了大腦，迫使他加緊工作。

? ? ? ? 愈是困難的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)中遇到似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀。閱讀能教他思考，思考會刺激智力覺醒。書籍和由書籍喚起的生動活潑的思想，是防止讀死書的最有力手段。

? ? ? ? ? ? ? 怎樣通過閱讀發(fā)展知識

? ? ? 善于細看和觀察的學(xué)生，就能養(yǎng)成對科學(xué)書籍的敏感程度。如果學(xué)生不越出教科書的范圍，就談不上對知識有持久的興趣。

? ? ? ? 要善于激發(fā)學(xué)生閱讀科學(xué)讀物的興趣，以大綱外的知識火花來闡明某些問題。

? ? ? ? 閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)前沿的書籍特別重要，有助于闡明學(xué)校的基礎(chǔ)知識。

? ? ? ? 通過 閱讀發(fā)展教學(xué)大綱最難部分的知識，而這部分和其他部分知識有關(guān)。學(xué)生的問題越多，課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中的求知興趣就越濃。

? ? ? ? ? ? 把每個學(xué)生引向興趣的發(fā)源地

? ? ? 讀書應(yīng)成為最重要的發(fā)源地，一到三年級，建立圖書角落，擺出內(nèi)容充實而又使學(xué)生感興趣的書籍，讓每個學(xué)生經(jīng)常利用生活中最初接觸到的藏書。任何愛好，如果不觸動思維、內(nèi)心、靈魂，就不會帶來益處。

? ? ? 第二個 興趣發(fā)源地——所喜愛的功課。只有當學(xué)生在求學(xué)年代有一筆最寶貴的財富——自由活動時間，才能產(chǎn)生對功課的熱愛和智力積極性。教師集體應(yīng)深刻考慮，如何做到下半天在學(xué)校里使激起學(xué)生深入專研各門科學(xué)的許多興趣發(fā)源地都開動起來。還包括從事一種積極活動，在這種活動中，理論知識成了促進創(chuàng)造和完成智力任務(wù)及勞動任務(wù)的主要動力。

? ? ? ? ? ? ? 怎樣使學(xué)生注意力集中

? ? ? 要深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。首先形成、確立并保持住兒童一種內(nèi)心狀態(tài)，即能使兒童情緒高漲和智力振奮，而這是與真理駕馭感和智力自豪感相連的。

? ? ? ? 掌握注意力，意味著教師對學(xué)生的思維施以非常微妙而細致的影響。學(xué)生注意力受他們所懂得的一些常識制約，有意注意和無意注意相結(jié)合，他們就不會感到疲勞和倦意。學(xué)生在理解教材過程中，思想活動越積極，學(xué)習(xí)就越容易。

? ? ? ? ? 閱讀教育大師的經(jīng)典名著，幫我找到一把打開自己教學(xué)困惑的鑰匙，在更高的思想領(lǐng)域引領(lǐng)我前行。在這喧鬧的凡塵，我們需要有適合自己的地方，用來安放靈魂。也許，靜下心來閱讀便是一種不錯的選擇，閱讀伴我成長，書香浸潤生活！只要是自己心之所往，便是驛站。