在前幾天的杏研網(wǎng)壇學(xué)習(xí)中，于德明老師的《古典詩詞可以這樣讀》中講到：找準(zhǔn)詩詞中的關(guān)鍵字詞，進(jìn)一步理解詩詞的意境。于老師還舉例陸游寫的古詩《示兒》，抓住關(guān)鍵字“但”，進(jìn)一步理解了詩人得囑托之意：明明知道人死后什么都不知道了，而自己也什么都能放下，唯獨(dú)有一件事放不下，那就是祖國沒有統(tǒng)一。囑托兒子在王師收復(fù)失地的時(shí)候，一定要告訴自己。從而，我們看出了詩人偉大而深沉的愛國情懷。今天，讀于永正老師《白楊》的課堂實(shí)錄，感受到了于老師在課堂教學(xué)中，抓住了字眼進(jìn)行教學(xué)。如抓住了字眼—白楊的高大挺秀的“秀”，引出了有關(guān)“內(nèi)秀”與“外秀”相互生發(fā)、相互比照的話題，讓學(xué)生理解了白楊的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，進(jìn)而理解了課文“借物喻人”的寫作手法。

全國著名特級教師高林生這樣評價(jià)了于老師的這節(jié)課：“抓住一個(gè)“秀”字，引出外秀與內(nèi)秀的話題；抓住明線與暗線的交叉，引發(fā)學(xué)生對人生價(jià)值的思考，給“精講多練”做了活的詮釋?！熬v多練”關(guān)鍵在“精”。做到這一點(diǎn)，既需要有深厚的文化底蘊(yùn)，也需要教師的悟性，還需要課前苦苦的探求與思索?！?/p>

我想，我們雖然沒有名師大家深厚的文化底蘊(yùn)，也缺少他們的悟性，但我們可以做到用心備課，集體研課，不是嗎？