? ? ? ? 復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到予期的效果。如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到索然無味；再如不分主次，學(xué)生會(huì)做的題做的多，不會(huì)做的題不認(rèn)真講解，會(huì)使學(xué)生學(xué)無所得，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；還有把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學(xué)生感到一大片知識(shí)茫無頭緒……。這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到幫助學(xué)生合理建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，老師要有做到胸有成竹。
? ? (1)圍繞核心概念，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。
? ? 復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，將零散的知識(shí)串珠成線，使其系統(tǒng)化。如萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，就可以圍繞位值思想和十進(jìn)制的概念，將數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小、整百及整千數(shù)的計(jì)算等知識(shí)進(jìn)行一系列的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解與掌握。
? ? 復(fù)習(xí)中可以采取以下的策略:由直觀到抽象，再由抽象到直觀。可以從實(shí)物圖、計(jì)數(shù)器算盤表示數(shù)進(jìn)而抽象到數(shù)位順序表、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)表示數(shù);再由數(shù)聯(lián)系到數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器甚至實(shí)物圖表示數(shù)，讓學(xué)生在這樣的過程中梳理知識(shí)，把握知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)?！氨韮?nèi)除法”和“有余數(shù)的除法”相結(jié)合復(fù)習(xí)，以對(duì)比促進(jìn)理解與系統(tǒng)化。同樣是除法運(yùn)算，表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法本質(zhì)上是統(tǒng)一的，只是最后平均分的結(jié)果存在差異。復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)一步溝通兩者之間的關(guān)系，也要突出各自的重點(diǎn)：表內(nèi)除法重在口算和溝通乘除法之間的關(guān)系；有余數(shù)的除法重在依據(jù)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系掌握試商的方法及豎式計(jì)算。
? ? (2)在計(jì)算復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? 小學(xué)階段最重要的教學(xué)任務(wù)之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算部分的教學(xué)尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體。如萬以內(nèi)加減法的口算、有余數(shù)除法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算方法及算理，說說題意，說說先計(jì)算什么、錯(cuò)在哪里等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題、認(rèn)真計(jì)算、及時(shí)檢查計(jì)算過程和結(jié)果的良好習(xí)慣及反思能力非常有益，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
? ? (3)教師要設(shè)置綜合、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)完成復(fù)習(xí)。
? ? 本單元雖然是整理和復(fù)習(xí)，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，仍然需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以綜合而有層次的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，數(shù)據(jù)收集和整理的復(fù)習(xí)，老師要以學(xué)生比較熟悉的、有趣的現(xiàn)實(shí)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)的熱情，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及作用。對(duì)于數(shù)與計(jì)算的復(fù)習(xí)，可開設(shè)"小門診”，促進(jìn)學(xué)生自己診斷錯(cuò)題的原因。抓住學(xué)生的錯(cuò)因進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。還可放手讓學(xué)生自主回顧、梳理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我鞏固提高。切不可把所學(xué)習(xí)的知識(shí)在原有基礎(chǔ)上再重演一遍。
? ? ? 總之，通過復(fù)習(xí)要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，并感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙解決問題的有趣。復(fù)習(xí)課也可以彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
