一.孩子的緯度
1、情緒的表達(dá)有基礎(chǔ)架構(gòu)，重復(fù)他的情緒層次。
五個層次：憤怒與責(zé)備、傷心和難過、 恐懼和不安、自責(zé)和責(zé)任感、愛原諒理解和感激《如何在愛中修行》，可以幫助我們成為善于和孩子溝通的父母。重復(fù)他的情緒層次，跟他去確認(rèn)，孩子瞬間會感覺到被理解，這是很美妙的事情，孩子的思維是單線條的，但他在情緒中是感受不到我們講的道理?；馇榫w進(jìn)賬，感覺到愛。情緒層次是一層層遞進(jìn)的。
2、憤怒是“必要的學(xué)習(xí)動力”。
憤怒不僅是學(xué)習(xí)的附帶品，他是一種必要的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)孩子好奇心。孩子發(fā)脾氣不是他不懂事，而是他的大腦沒有發(fā)育不均衡，孩子的管理情緒大腦比理智大腦發(fā)育要快得多，孩子的理智腦要到20歲以后才能發(fā)育完成。
怎么樣促進(jìn)理智腦的發(fā)育？理智腦的發(fā)育需要情緒腦的支持，理智腦和情緒腦連結(jié)才能發(fā)育好。讓孩子認(rèn)識到自己的情緒，正面管教關(guān)于情緒的詞匯。吼叫后孩子變乖只是孩子的情緒被壓制了，孩子的情緒沒有出口。
認(rèn)知孩子的需求是什么。
二.家長的維度
1、三部曲幫助你迅速定位處理步驟
1).描述，描述感覺是什么，生氣還是什么，當(dāng)孩子回答時就是孩子總結(jié)他情緒的時候。
2)分析，引導(dǎo)孩子想他的情緒是從哪里來的。孩子內(nèi)心的想法我們沒有重視。通過詢問的方法把孩子的想法一點點理出來。
3)反思，并感受其他人的情緒。
2、看到孩子當(dāng)下的需求，改變錯誤之前先溝通。
孩子只有感覺好的時候才能做的更好。冰山理論。想法背后是孩子的歸屬感和價值感。孩子的所有行為都是在尋求歸屬感和價值感?？吹胶⒆拥那榫w需求。說“媽媽需要你的擁抱”+用非語言的方式。再去溝通孩子會感覺很舒服更愿意溝通。當(dāng)孩子發(fā)泄出來，痛苦就會流走。
3、錯誤行為目的表。
我們的職責(zé)是讓孩子學(xué)會負(fù)責(zé)，解決問題。
痛苦是必須經(jīng)歷的過程。允許孩子體驗痛苦，我們只需給孩子同情就可以。幫助發(fā)展孩子的韌性。我們能做的就是接納他的感受。
孩子錯誤行為目的：
1、尋求過度關(guān)注。從自我感受找，當(dāng)你很煩很生氣很惱怒很愧疚，想要哄她提醒她，孩子背后是想法是需要歸屬感，尋求過度關(guān)注的。我們鼓勵性的回應(yīng)，讓她參與一個很有用的任務(wù)，“我現(xiàn)在很忙，等會陪你”，無語言的肢體語言。讓她感覺你很關(guān)注他。注意我，讓我參與。
2、尋求權(quán)力 ，當(dāng)孩子發(fā)脾氣你覺得你收到了挑戰(zhàn)收到了威脅，你想應(yīng)戰(zhàn)，你就想妥協(xié)，背后是當(dāng)他是主導(dǎo)時他才有歸屬感?；貞?yīng)：讓我?guī)椭?、給我選擇。我們承認(rèn)不能強(qiáng)破他，我們請求他的幫助問他我們怎么樣他才能感覺好一些，給予他有限的選擇，或者從沖突現(xiàn)場脫離，態(tài)度要堅定而又和善。堅定我們的想法，很有用的做法就是日常慣例，只要是你覺得有挑戰(zhàn)的事情通過頭腦風(fēng)暴指定好慣例，把他的權(quán)利放在更積極的規(guī)則方面。
3、報復(fù)，感覺特別受傷害失望，當(dāng)下特別討厭他，你想做的是反擊以牙還牙，這時孩子背后的信念是沒有歸屬感的報復(fù)。最重要的是認(rèn)同他的感受，把他受傷的感覺處理好。“你這樣的行為，我很想知道你要怎么了”，你一定要表現(xiàn)出你的愛，看到他的長處。處理錯誤的關(guān)系時一定要身體里連結(jié)。我受傷害你要認(rèn)同我的感受。
4、自暴自棄，很多行為讓你很絕望無助，失望透頂時，你的孩子行為背后就是我不相信別人對我有信心。最需要我們做的是不要放棄他，讓他小步成長。把任務(wù)簡單一些，讓孩子感覺到有信心。不要放棄他，小步前行。
父母不要停止學(xué)習(xí)的步伐?。?br>
